新媒体背景下高中数学教育教学方法的创新

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　　摘 要：伴随着信息技术的飞速发展，各种新型技术被广泛应用于数学教学当中，为教学事业的发展增添一抹新鲜活力。抽象性强是数学这门学科的特点，再加上大量的数字与概念，会直接影响到学生学习这门学科的信心。将新媒体与高中数学教学相互融合，是这门学科的今后发展的必然趋势，教师应改变传统的教学理念，运用现代化教学手段创新教学方法，将抽象的知识点更加直观的为学生展现出来，增强学生学习这门学科的兴趣，提高数学教学质量。
　　关键词：新媒体背景 高中数学 创新策略
　　一、新媒体技术对高中数学课堂教学的作用
　　1.创新教学手段
　　在高中数学教材当中，图形与图像这部分知识点占据较大比重，同时也是学生学习的重点与难点。在学习过程中应用新媒体技术，改变传统教学理念与方法，提高学生学习数学这门学科的兴趣，在听觉与视觉方面对学生进行刺激，被新媒体所展现出的图像所吸引，提高数学课堂教学质量。[1]
　　2.丰富教学内容
　　在高中数学教学过程中应用新媒体技术，能够打破传统教学模式对时间与空间的限制，将教学资源的实效性与共享性充分凸显出来，改变以往高中数学课堂教学当中，信息资源有限这一不足，根据教学内容为学社给提供大量教学案例，同时丰富学生的数学思维模式。[2]
　　3.优化教学方法
　　伴随着教育体制的不断改革与深入，一味延续传统的教学方法，难以满足当前学生发展的需求，在时间与空间方面具有一定限制，甚至会影响到学生学习数学这门学科的积极性。合理应用新媒体技术，加强教师与学生之间的交流互动，改变以往教学过程中存在的弊端，为学生今后的学习奠定坚实基础。[3]
　　二、高中数学教学中存在的不足
　　1.教学观念落后
　　纵观当前高中数学教学的实际情况，部分数学教师习惯延续传统的教学方法，采取填鸭式的教学方法进行授课，并没有考虑学生的接受能力与实际需求，导致最终教学效果并不理想。一些学生在这样的教学方式下，极易产生惰性思维，根据教师所提出的问题进行思考，缺乏自主探究能力与合作交流能力，再加上数学这门学科具有较强的抽象性，学生只能够理解一些简单、直观的实际问题，遇到相对复杂的数学问题时则无从下手，影响后期的学习与发展。
　　2.教学方法单一
　　伴随着新课程改革的不断深入，提出许多全新的教学理念，教无定法才是应真正秉承的数学原则，在开展相关教学活动时，应切实考虑学生的实际需求。在平日的教学过程中，根据不同章节教学内容的特点，有针对性的制定教学方法，满足学生的各方面需求。部分教师受应试教育理念的影响，将课堂教学的大部分时间都耗费在知识点的讲解上，没有为学生提供足够的时间进行独立思考，单一化的教学方式使得学生丧失学习这门学科的兴趣，直接影响到最终的教学效果。
　　3.缺乏学习技巧
　　抽象性强是数学这门学科的独有特点，部分高中阶段的学生在学习数学这门学科时，感到十分吃力，最终的考试成绩也不理想，导致这一问题的原因既包括教学方法，学生自身也存在问题。高中阶段的学生因学业繁重，难以短时间内适应，需要全身心投入其中，在学生的潜意识当中，学习更像是负有压力的任务。再加上一些教师再开展教学活动时缺乏行之有效的教学方法，使得学生尚未掌握学习数学这门学科的技巧，在做题过程中感到困惑，学习效率不高。
　　三、新媒体创新高中数学教学方法的策略
　　1.优化数学教学过程
　　受数学这门学科性质的影响，教师与学生应充分发挥自身创造思维，在相互交流与探索的过程中，发现其中的奥秘。教师在平日的教学活动中，加强与学生的交流互动，了解学生的所知所想，培养学生的想象力与探索能力，共同发现数学这门学科的奥秘。在这个过程中，让学生明白数学的具有研究性与探索性的特点，提高学生想象力。高中数学教材当中包含大量三维图形，为培养学生的立体感与空间感，设计动态图形供给学生直观观察，培养学生想象力。
　　2.创新数学教学方法
　　当前的数学教学方法应紧跟时代的发展做到与时俱进，把现代教学技术的优势充分凸显出来，将抽象的知识点更加直观的呈现给学生。另外，改变传统的教学理念，对教学方法进行创新，可以根据学生的实际情况对其进行合理分组，组内学生相互交流探讨，突破学生数学这门学科的难点，提高学生的学习兴趣与参与程度，提高教学质量与学生学习效率。
　　3.丰富数学教学内容
　　在新媒体背景下，高中数学教师应将新媒体的优势充分凸显出来，从听觉与视觉等方面刺激学生，与课堂教学内容相互结合为学生提供生动形象的教学情境，引导学生参与到课堂教学当中，增强学生学习这门学科的积极主动性，提高课堂教学质量，加深学生对数学知识点的理解。根据教学内容制定课件，为学生营造和谐的学习环境，既能夠提高学生学习这门学科的兴趣，也能保证数学教学效果。
　　结语
　　综上所述，在高中数学教学过程中应用新媒体技术，能够培养学生学习这门学科的兴趣，充分发挥学生学习的主观能动性，切实提高教学水平，教师应给予其应用的重视。教师在这一新型技术的过程中，应对其进行正确定位，使用过程中与传统的教学方法有机相互结合，保证教学效果达到最佳。
　　参考文献
　　[1].创新思维帮助学生打开了数学学习的大门——浅谈高中数学教师如何培养学生的创新思维[A].徐华.第二届世纪之星创新教育论坛论文集[C].2015.
　　[2].新课程理念下的高中数学教学模式研究[A].王承超，张伟，胡芳，王玉林，刘涛，彭汉彪，黄炜.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第九卷）[C].2017.
　　[3].在高中数学教学中对学生非智力因素开发和培养的研究[A].张明.中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（广西卷）[C].2013.
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