初中数学高效课堂中小组合作学习的实施策略

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　　摘 要：基于初中数学高效课堂有效开展小组合作学习的方法，本文就初中数学教学中应用小组合作学习现状进行分析，在此基础上，对初中数学高效课堂有效开展小组合作学习的方法进行思考，探讨如何高效开展小组合作学习。
　　关键词：初中数学实施策略小组合作
　　引言
　　随着新课改发展，对初中数学教学提出新的要求。传统的教学模式已经无法满足学生学习需求，不利于学生学习能力提升。学生变成课堂主体，自主、合作、探究变成主要学习方式，将小组合作学习方法应用在教学中，不仅可以提高课堂学习效率，同时有利于培养学生合作能力和学习能力，对学生学习具有促进作用。本文就初中数学高校课堂有效开展小组合作学习现状进行分析，提出有效开展小组合作的的方法。
　　一、初中数学教学中应用小组合作学习现状
　　1.学生自主学习效果较差
　　将小组合作学习方法应用在教学中，主要是为了提高学生学习成绩，培养学生自主学习能力。初中生年级较小，自我管理能力较差，因此在小组合作学习中会出现独立学习能力差的情况，这时教师需要及时指正，而有的学习小组则是由于学习自主性较差，在遇到问题时，依赖教师或者答案，这种学习模式不利于学生思维能力培养，同时会影响课堂学习效率。
　　2.实践过程缺乏管理与指导
　　在初中数学教学中，教师忽略对学生合作学习的指导和管理，忽略学生学习能力培养。这对于学生学习兴趣和学习积极性培养十分不利，无法提高课堂学习效率。在实际教学中，若是教师对学生学习、讨论内容无法进行及时修正，将无法保障学生学习内容及学生对教学内容的理解，不利于教学活动开展。
　　3.优生与学困生的关系不好协调
　　小组合作学习需要每个学生的参与，需要每个学生都能体验成功和分享的喜悦，然而如果优生与学困生的关系协调不好，会使两极分化加剧。教师如果不做好学困生的思想工作，就不能激发他们学习的信心，学困生会慢慢丧失学习的勇气。同时也造成优生的课堂上深度学习的时间不充足，不利于优生的可持续发展。
　　二、初中数学高效课堂有效开展小组合作学习的实施策略
　　1.创新教学理念
　　在小组合作学习教学模式下，教师应该改变传统的教学观念，通过创新和完善教学观念，提高学生学习效率[2]。小组合作学习不同于传统的教学模式，其对学生合作能力和学习能力培养具有促进作用。因此，在小组合作学习教学模式教师需要完善教学理念。在教学过程中，以教学目标为基础，将学生进行分组，引导学生根据教学内容进行讨论学习，以此提高课堂学习效率，提高教学质量。
　　2.突出学生主体地位
　　在初中数学教学中，利用小组合作学习方式进行教学，教师应重视学生主体地位，充分发挥学生自身主导作用，引导学生主动学习，激发学生学习积极性，培养学生自主学习能力，使学生成为课堂真正的主人。
　　3.合作组建学习小组
　　在合作学习模式下，教师应该重视学生分组，结合学生实际学习情况，对学生进行分组，以此保障分组的科学性和合理性，使学生在合作学习中有所提升，共同进步。在分组时，应坚持第三点内容：第一，在分组时应该保证每个学生都能够得到提升，确保分组的科学性。第二，根据学生学习特点、性格特点、交际能力、合作能力进行分组。第三，在分组的过程中，根据小组成员特点和优势，对学生布置相应的任务，以此发挥学生优势，提高合作学习的优势，进而使学生在学习过程中综合素质得到提升。
　　4.创建合作学习平台
　　新课程发展越来越深入，对数学教学提出很多要求，教师不仅需要对学生进行知识教学，同时需要培养学生综合素质。在教学中，教师可以利用小组合作学习方式，培养学生学习习惯，提高学生学习能力。在实际教学中，教师应该为学生创建合作学习机会，引导学生通过合作学习方式解决数学问题，进而提高课堂学习效率。
　　《全等三角形》是北师大版七年级下学期很难的一章，对于初一学生来说，本章开始接受的时候还可以，但是越学就会越发现老师讲的都能听懂，但是一到做题的时候就发现很多题都不会做，学生对于找出全等三角形很困难。因此，我精心准备了一节有关《三角形全等证明》的复习课，选取以两个等边三角形为主题的一题多变的变式训练方式作为本节课的重点。例题的选择很有代表性、综合性，可是如何培养学生的做题技巧，形成几何思维，消除对几何题的恐惧心理，值得深思。上课前我打印了24份学案，学案上仅提供了例题及变式训练的图形，同桌师友二人共用一份学案。在指导学生的过程中，我能捕捉到学生的思维，学困生在耐心的倾听，会产生不解和质疑，优生进行指导和讲解，最终每一组同学都能将所要证明的全等三角形用不同颜色找出来。优秀的小组还主动上台展示他们是如何准确找出全等三角形，其它的学习小组及时做记录，完善做题技巧。因此，教师需要创造小组合作的机会，引导学生通过小组合作的方式，加深学生對学习内容的理解和记忆，进而提高整体课堂学习效率，为学生日后学习奠定基础。
　　5.培养学生自主学习能力
　　为了保障小组合作学习能够在初中数学中顺利开展，学生需要具备良好的自主学习能力。但是在实际学习中，学生自主学习能力较差，因此在教学中，教师应该重视学生自主学习能力培养[3]。在教学中教师可以采用鼓励的方式引导学生进行学习，使学生树立学习信心，激发学生学习动力，引导学生进行学习，以此培养学生自主学习能力。此外，在教学中，教师适当指导学生进行学习，引导学生自主解决学习中遇到问题，使学生体会到学习乐趣，进而提升学生学习质量，为开展小组合作学习提供保障[4]。
　　结语
　　总而言之，在初中数学教学中，应用小组合作学习，不仅可以培养学生学习能力，同时可以提高学生课堂学习效率。因此在教学中，教师应该重视小组合作学习方法的应用，以此促进下学生共同发展。通过创新教学理念，突出学生主体地位，科学分组，保证学生学习效率，创建合作学习平台，培养学生自主学习能力，为开展小组合作学习奠定基础。
　　参考文献
　　[1]田志.初中数学小组合作学习模式在教学中的应用[J].教育观察，2018，7（18）：96-97.
　　[2]滕俊峰.合作学习模式下初中数学高效课堂的开展[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：56.
　　[3]胡志宏.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2018（08）：123.
　　[4]宋海伟.浅谈初中数学课堂教学中的小组合作学习[J].商.2014（23）：16.
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