浅谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略
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随着新课程改革的不断发展与深入，小组合作学习在初中英语教学中的应用得到了广大英语教师的高度关注与广泛应用。初中英语小组合作学习有效的开展，不仅有助于学生学习效率的提升，也有助于学生的合作能力以及综合运用英语的能力。本文从小组合作学习在英语学习中的优势入手，重点探讨了初中英语中小组合作学习的实施策略，希望能够抛砖引玉。
初中英语 合作学习 实施策略
【中图分类号】G 633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）06-0175-01
就目前我国英语学习的现状来看，班级内学生人数较多，初中生的英语水平参差不齐，学困生的人数也随着年纪升高和英语教材学习难度的增加而逐渐上升。所以，如何促进班级内全体学生的共同发展是摆在每一个英语教师面前的重要问题。初中英语小组合作学习虽然已经作为新课程标准倡导的有效教学方式之一被广大教师所接受，但是在实际运用中却依然存在着较多问题，导致学习效果比较低效，需要我们进一步发展与完善。
1.小组合作学习的优势
（1）小组合作学习是新课程改革大力倡导的一种学习方式，不仅能够促进学生之间的交流与互动，促进学生成绩的共同提升，还能明确学生在学习中的主体地位，发挥学生学习的主动性。传统的课堂学习中学生往往是在被动的接受知识，学习效率比较低，而小组合作学习则可以非常好的解决这一问题。
（2）在小组合作学习的过程中，学生可以自由自在的表达自己的观点，与其他小组成员共同交流与探讨。有效的避免了学生因害怕老师不敢提出问题或者因老师无法同时解决多个同学问题的情况，小组合作学习通过小组内成员相互学习，共同探讨，可以很好地解决这一问题，将学生的学习效率最大化。
（3）小组合作学习能够提升学生学习的参与程度，让一些在日常学习中打算蒙混过关的学生必须参与进来，为小组的进步贡献一份力量，提升小组成员的集体荣誉感。由此，从最初的被迫参与进来到后来主动参与，并在参与讨论的过程中提高了学生的学习兴趣，教学质量也随之相应提高。
2.初中英语教学中小组合作学习的实施策略
（1）合理分组是初中英语小组合作学习取得成功的前提
由于班级内人数较多，且每个学生由于学习基础不同，成长环境不同，所以每个学生的性格特点和对于英语的学习能力都不相同。因此，针对这些不同层次的学生如何进行分组，直接关系到英语小组合作学习的成败，要保证英语合作学习小组的成败，就必须对学生进行合理的分组。首先，作为初中英语教师，我们必须对班级的每一个学生进行深入的了解，不仅要了解他们的英语学习成绩，对应的学习兴趣，还要了解学生的性格特点、兴趣爱好等，然后根据“组内异质，组间同质”的分组原则，既要保证每个小组之间的成员在性格、成绩方面要存在一定的差异，还要保证小组与小组之间的总体水平要相当，这样既保证小组竞争方面的公平，又能增加小组成员之间的多样性。其次，小组成员的人数要尽量控制在4-6人为宜，人数过多影响小组成员之间的有效交流，人数过少则使小组合作失去了意义。以6人小组为例，小组成员一般以两个优秀生、两个中等生和两个学困生为主要构成原则，然后在具体分配时再综合每个学生的性格特点，保证每个小组成员内既有性格开朗的学生，还要有性格内向的学生。如此，每个小组成员内的成员学习成绩有高有低，表达能力有强有弱，学习方法也不尽相同，他们在相互交流与沟通的过程中便可以相互帮助，相互影响，从而培养了他们的合作精神。
（2）分工明确是初中英语小组合作學习取得成功的保障
初中英语的合作学习不是随机、无序的开展的，而是有组织、有计划的进行的。在合作学习的开始阶段，小组内的成员可以畅所欲言，建言献策，一旦确定讨论的主体之后，组内领导者就要同小组成员一起，制定学习目标，根据每个成员的学习能力和性格特点进行分工，小组内的成员必须积极配合，完成各自的探究任务，与小组的其他成员进行讨论、交流，遇到瓶颈时，及时提出来，不断的提升组内的学习效率。比如，在教学“looking different”一课时，我们可以引导学生通过小组合作的形式进行预习。小组成员通过讨论可以得出，此节课的预习需要从单词、重点语句以及语法知识三个方面进行着手，于是英语学习基础差的学生可以负责对本节课的单词进行汇总，并寻找出方便、快捷的记忆方法，成绩中等的学生则可以探究重点语句的含义和用法，而成绩较好的学生则负责对此课所涉及的语法内容进行汇总。由性格内向的学生负责对小组讨论的成果、要点进行记录下来，由善于表达、爱表现自己的学生代表本小组汇报此次学习的预习成果等。每个小组内的成员都有自己明确的分工，既不会因为我成绩好而有一定的优越感，也不会因为成绩差而感到自卑，只要组内的成员相互合作，密切配合，小组内的成员便会共同进步，将团队力量发挥到最大。
总之，小组合作学习相较于传统的英语课堂教学方式具有巨大的优势，也是培养学生终身学习能力的重要途径，更是提升初中英语课堂教学质量的有效方法。因此，作为初中英语教师，我们要积极的完善并发展小组合作学习的理论与方法，根据学生的实际情况和学习内容适时、灵活的开展小组合作学习，使小组合作学习收到实效。
参考文献
[1]潘宇.初中小组合作学习特点[J].中国教育，2017，20（2）：56-58.
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