渗透精细化管理，提升初中德育工作有效性
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摘 要：初中阶段学生正处于青春期，此时的心理叛逆意识逐渐突显，应在灌输文化知识的同时，融合德育思想，依从学生的认知视角，以管理的精细化变革，触动学生的情感共鸣，构建自由的互动空间，营造温馨的学习气氛，通过细节的处理，学生心理的沟通，使得德育工作深入人心，能够追根溯源找到问题的根本，纠正学生言行的错误，引导学生走出思维的误区，浇灭不良思维的根苗，茁壮成长为有健康意识，有积极思想观念，有充沛情感体验的人，在初中时期及时的自咎自改，提出以人为本的管理办法，围绕学生展开一系列的管理精细化变革，从而构建全新的校园管理形式，激发学生的主观能动性。
关键词：精细化管理 提升 初中 德育工作 有效性
引言
初中生已经具备了独立的人格思想，此时的管理惯于单一化的批评教育，将学生置于管理的被动局面，利用管理的条条框框束缚学生的同时，严重的制约了学生的自主性，同时也导致部分学生的叛逆心理被激化，管理中始终结合有关的章程，亦步亦趋的对学生进行管教，缺乏管理中的疏通引导，甚至不问青红皂白就结合学生的言行严肃的批评，整个管理过程中，缺乏对学生人格的尊重，缺乏对学生的了解，精细化的管理不仅看到事物的表面，管理中以结果阐述事实，同时还深入问题的内里，通过沟通询问经过，剔除学生根本上的心理誘因，让管理真正的落实，初中的德育渗透到学生的内心世界。[1]
一、渗透精细化管理，提升初中德育工作的必要性
1.有助于构建学生的健全人格
初中时期学生对很多事物既有好奇心理，又有一定的独立认知，这个时候学生的思维意识还不够健全，社会的阅历较少，思考问题的时候不顾后果，缺乏敬畏心，甚至追求刺激、与众不同，屡次不听管教，以往的管理形式不但难以纠正学生的认知错误，还可能会激发学生更为强烈的叛逆意识，精细化管理符合学生的成长规律，能够给学生以深刻积极的教训，更加符合学生的成长规律，能够给学生以深刻积极的教训，帮助学生构建出积极的学习目标，既参照问题的根本解决，又在解决问题后跟进对学生的心理疏导，促使学生在潜移默化中形成健全的价值观念，畅想未来的发展，将精力投入到求知中来，不再参与无谓的事。[2]
2.有助于学生养成良好的修养
修养和素质是一个人的安身立命之本，修养体现在日常的行为举止中，也体现在情感表达上，精细化的管理有助于学生形成良好的精神素养与求知素养，不仅学习上积极性更高，同时在生活中，学生有了独立的判断能力，他们的耐力、意志力等均得到锻炼，管理不仅是要针对学生已经凸显出的问题给予警示，还应通过宣传教育的模式，预设性分析学生可能存在的不良思想，集中化进行科学教育，使学生的道德修养逐渐树立。[3]
二、在初中德育工作中渗透精细化管理的措施
1.改善德育的教育模式
德育是一项长期的任务，德育的工作推进并不是一蹴而就的，而是一个长期经历发展的过程，因此应构建德育的精细化模式，跟进对学生的德育教育。例如：初中时期发现一些学生在厕所抽烟，传统的教育形式中，严格的检查让学生躲之不及，仍旧屡教不改，被抓到后部分学生还谎话连篇，不敢报自己的真实班级与姓名，这已经不仅是学生不良习惯的教育问题，同时针对学生缺乏责任感、承担意识的问题也应引起重视，精细化的管理中，除了要对学生进行排查外，还应与周围的商店形成合力，不卖给学生烟酒，应出台相应的法律规定，当地的教育部门严格查处售卖烟酒给未成年的行为，在校园里通过宣传等形式介绍抽烟的危害，很多学生开始抽烟都是由于好奇，要消灭学生的好奇心理，让他们充分地认识到抽烟的危害，并结合初中生生理状况，使得学生能够互相监督并上行下效，教师不允许在校园内抽烟，言传身教给予学生积极的指引，还可以从学生的视角出发，询问学生日常抽什么烟，告诉学生烟的价格通常与烟的危害性成反比，激励学生更加努力的学习，将来即使有抽烟的习惯也可以选择更好的烟，这种管理形式突破常规，不再集中于口头的说教，既然学生的行为超脱规章制度的限制，那么管理中也应采取能够让学生听得进去的方式。
2.重视校园文化建设
校园文化潜移默化的熏陶学生的心灵，活动方面可开展大型团体操比赛、运动赛、演讲赛等，环境建设上可在校园的围墙、通知栏上下功夫，让学生参与到设计中来，给予学生自我表现的机会，以班级为单位形成良性的竞争氛围，学校可与时俱进，建设新时期的校园沟通网站，将学生在学校里的活动场景记录下来，通过网站传输健康、积极、向上的观念，同时要加强学生的辩证能力，例如：初中管理中常见的打架斗殴问题，管理中总是严打严抓是不够的，应让学生根本上认识到校园暴力的危害性，具备自我的保护能力，促进学生之间的和谐沟通，制定档案强化学生的规则认识，例如：学生课间在楼道里打闹，德育工作者通常会大声训斥喝止学生，并记名让学生写检讨，有损学生的自尊心，学校可以为每一个学生建立品行档案，一旦发生不遵守纪律的行为皆记录在册，以打分制规范学生的言行，其评价体系需以提高学生思想道德水准为目标，不要过于在意惩罚，对于知错就改的学生也可以采用销分的方式作为激励。[4]
结语
综上所述，初中德育工作应结合传统管理的办法，精细化的梳理问题，结合学生的思维形式去创新管理模式，契合学生的心理诉求，使得初中的德育教育更加有效。
参考文献
[1]徐小玲.一个都不能少浅析初中班主任立德树人的精细化管理[J].课程教育研究，2017（31）.
[2]蒋莉.引入精细化管理理念提升初中德育工作实效[J].新课程研究（下旬刊），2017（03）.
[3]邓秋，梁友志.渗透精细化管理，提升初中德育工作有效性[J].中国校外教育，2016（12）.
[4]胡骁.实施精细化管理提升初中德育有效性谈德育的精细化[J].广西教育学院学报，2007（02）.
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