浅析教育资源应用平台促进小学语文有效阅读教学
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小学语文阅读教学是小学语文教学的主体，教师在阅读教学中要怎样教学，是教师需要考虑的重要问题。在社会发展的今天，教育资源应用平台使得优质教学资源班班通、学习空间人人通变成现实。所以，开展并运用好教育资源应用平台，促进教育资源应用平台与学科教学的融合，充分发挥信息技术的优势，能为学生的学习提供更加丰富多彩的学习资源。本文针对怎样运用教育应用资源平台来促进小学语文有效阅读教学做出初步探究。
小学语文 教育资源应用平台 有效阅读教学
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0148-01
语文阅读教学，是提高学生语文素养和培养学生语文核心素养的关键，也是提高学生阅读兴趣的重要因素。语文阅读教学，有利于学生积累素材，培养学生阅读兴趣，从而提高教学质量。如果教师能够充分利用好教育资源来为学生分析阅读时该注意的问题，那就可以极大程度地提高学生阅读质量。
1.利用教育资源应用平台来打破传统教学模式
在以前的教学模式中，教学方法很单一，不少的小学语文教师在教学时以课本为抓手，照本宣科念经式的进行，这样的教学模式是枯燥的、乏味的。教师要如何将传统的、枯燥的教学模式打破，需要教师根据现代信息技术的发展把多媒体技术与语文阅读教学结合，形成一套新的教学方法，以提高学生阅读兴趣，从而打破传统教学模式。在多媒体技术的运用下，学生在学习时就会轻松地跟着老师的上课节奏，就不会出现上课开小差或打瞌睡的情况。同时，教师也要根据学生实际情况来制定教学方法，让学生在学习过程中找到适合自己的学习方法，以提高学生阅读兴趣。
例如，在《春晓》的教学中，如果以传统教学模式教学，不少老师肯定是照着课本对这首诗进行翻译，再让学生把刚才翻译的内容写下来，再去背，这是传统教学模式。教师让学生背翻译，不仅不会提高学生学习兴趣，还会让学生对古诗的兴趣逐渐下降。所以，教师要打破传统教学模式，以多样化的教学方法教学，以提高学生阅读兴趣，如果教师能把多媒体技术与教学方法结合，在课堂中为学生展示该首诗所涉及的画面，让学生用心去感受，亲身体会这首诗所要表达的内容，这样一定能激发学生的阅读兴趣。多样化教学，既可以提高学生学习兴趣，还能将阅读教学质量提高，学生在学习时也不会感到枯燥，学习的动力也会大大增加。
2.激发学生学习兴趣，提高阅读质量
教师在教学时，可利用多种多样的教育资源来激发学生阅读兴趣，以学生爱好作为教学背景，给学生灌输阅读的思想，以养成良好的阅读习惯。在小学阶段，学生喜欢看的书籍大多以童话为主，除此以外，教师还要引导学生多看有意义的文学作品，以培养学生语文素养，开阔学生眼界。
例如，让学生整本阅读四大名著时，教师利用多媒体给学生放映四大名著的片段视频，以激发学生的阅读兴趣，然而，可能有些学生对四大名著不是很感兴趣，教师要改变学生对四大名著的观点，以提高对其的阅读兴趣。就拿四大名著中的《西游记》来说，有的学生认为这只是不切实际的书籍而已，对此，教师要改变学生的观点，教师要为学生分析这本书所要表达的含义是什么——文章内容表明师徒四人西天取经，经历九九八十一难，最后取得真经，靠的是什么，是坚持不懈的精神，教师要让学生学习他们的精神，就是无论遇见多大困难，都不会放弃的精神，学生以这样的思想来学习，肯定会取到意想不到的效果，阅读效果也会轻松实现。
3.教学模式多样化，提高学生语文素养
教师在制定教学方法时，要有培养学生全方面发展的思想，要以多样化的教学模式进行教学。在多样化教学的背景下，学生都会找到一套符合自己的学习方法，这样才能提高阅读教学质量。在多媒体发展的今天，教师可以利用多媒体技术与语文阅读教学结合，在课堂中为学生展示文章所涉及的画面，让学生真正了解文章内容，教师还可以在课堂中为学生放映一些关于文章的视频，让学生在观看视频的同时学习到更多的知识，教师为学生放映视频，提高了学生的阅读兴趣，达到了教学目标。
例如，学生在阅读一篇文章时，可以先讓学生对该篇文章内容有一个初步的了解，对文章作者也有一个大概了解，然后在课堂中为学生放映关于文章内容的视频，让学生在看视频的同时，将现在看到的与自己看到的比较，看看有什么区别，教师再为学生分析文章内容及文章结构。
总而言之，教师在教学过程中，充分利用教育资源应用平台的资源教学来打破传统教学模式，能让学生在学习时不会感到枯燥，以提高学生阅读兴趣；学生的爱好是教师教学的关键，教师在教学时，要根据学生爱好教学，提高课堂质量；教学方法的多样化，也是培养学生阅读思维的重要因素，多样化教学，既提高学生阅读兴趣，又培养学生语文素养，从而达到教学目标。
参考文献
[1]郭宏桂.小学语文如何引导学生主动学习[J].小学教学参考，2017（11）
[2]史俊荣.浅析小学语文教学中如何促进学生的主动学习[J].教育教学论坛，2016（08）
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