小学语文单元主题化阅读教学中AISCHOOL平台的应用微探
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摘 要：所谓单元教学，是指以一个单元为语文教学的基本单元，从整体出发，统筹安排，用一篇或几篇文章带动整个单元的教学，形成一个不可分割的教学整体。单元教学可以避免教学情境、教学内容、教学形式的频繁变化，解决教学时间短的问题，提高教学效率。更重要的是，它可以帮助学生建立全面的语言技能，建立知识与知识、能力与能力的有机联系，避免知识与技能的零碎掌握。基于此，本文针对小学语文单元主题化阅读教学中AISCHOOL平台的应用方法与策略展开深入的分析和研究。
关键词：小学语文 AISCHOOL平台 单元主题化阅读 课堂教学 教学策略
一、前言
在实际的小学语文课堂教学当中，将一个單元当成是一个教学的整体，运用教师与学生之间进行共同协商的形式，确定一个学习探究专题，学生可以进行自主的选择对学习的内容进行更加深入的分析和探究，充分利用多样化的手段运用多元化的方式主动积极地处理、加工和搜集相关的信息开展自主学习和探究意义和学习建构的新型教育模式，这就是单元主体化阅读教学模式，这样新型的教学方式应该与网络进行有效的整合，只有这样才能够更好的发挥其优势，获得较为理想化的效果。由此能够看出，加强对于小学语文单元主题化阅读教学中AISCHOOL平台的应用方法与策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。
二、应用AISCHOOL平台，发挥学生主体作用
在实际的小学语文单元主题化阅读教学当中应用AISCHOOL平台，能够帮助学生确定学习主题，充分激发学生对于学习的兴趣，充分的发挥学生自身所具有的主体性作用。教学活动事实上就是对学生进行心理内部活动过程当中进行的一种外部刺激，因此，学生在课堂当中的学习才是实际的认知过程。数字化的环境能够为学生提供形式多样的、音像和图文并茂的交互界面，其中所包含的信息量是非常大的，大的会超乎学生本身的想象，因此，有助于充分的激发学生对于阅读的兴趣。
例如：在教学四年级下册第一单元的过程中，教师可以充分的利用AISCHOOL平台开展教学。在数字化的学习环境和氛围当中，学生可以按照自己的喜好进行自主的对阅读的内容加以选择，还能够充分的发挥学生自身所具有的主体作用。学生浏览了AISCHOOL平台上教师上传的关于“走遍千山万水”为主题的祖国美丽山水的资料，帮助学生更加深刻的理解本单元文章所包含的内容，有助于学生的学习和阅读，不仅能够激发学生对于学习的兴趣，充分的发挥学生主体性的作用。
三、应用AISCHOOL平台，主动构建知识结构
在实际的小学语文单元主题化阅读教学当中应用AISCHOOL平台，能够更好的进行人机互动，为学生主动构建知识结构，促进学生获得更好的学习。建构主义学习理论重视在实际的教学当中重视应该以学生为主体，认为学生才是学习认知当中的主体，是知识意义上主动建构者。数字化环境下的AISCHOOL平台能够为学生提供网上探究和浏览的过程，为学生提供较为逼真的界面，而学生进行探究和浏览的过程实际上就是建构知识意义的过程。
例如：在教学四年级上册第六单元——人间真情的过程中，学生可以根据自身的兴趣开展阅读，有兴趣相同的学生可以组成一组，在网络上针对相关的学习资料加以寻找。在课后还可以进行认真的探讨，学生根据自己对于“真情”的理解和感悟，内容和资料非常丰富，并且在观点上也比较新颖，学生通过AISCHOOL平台的应用，能够帮助学生针对知识进行主动的构建，促进学生更好的学习，充分发挥AISCHOOL平台的优势和作用。
四、应用AISCHOOL平台，实现大语文教育思想
在实际的小学语文单元主题化阅读教学当中应用AISCHOOL平台，能够更好的实现大语文思想，为学生的学习提供良好的学习和阅读环境以及氛围。在当前新课程改革和素质教育的大背景下，大语文思想要求教师和学生能够从相关知识的教学当中彻底的解脱出来，将教学的目标升华成为培养学生的创造力、促进学生思维的发展，提升学生的语文能力，促进学生能够接受完善的人格教育。因此，在实际的小学语文课堂教学当中应该培养学生关注和热爱生活，正确指导学生在实际的生活当中进行体验、积累和观察，将生活当成是语文课堂学习最好的素材，并且能够通过AISCHOOL平台学习更多的知识，并且能够将语文知识应用于实际生活当中，促进学生更好的进行学习和发展。
结语
综上所述，在当前新课程改革的背景下小学语文教材当中的每个单元当中的不同文章是依照相同的内涵性安排在一起的，并且有着相同的主体。这样的安排方式有助于教师为学生制定相应的教学目标，为学生掌握不同文章当中所包含的内在联系，进而能够更好的提升小学语文课堂教学的质量和效率。尤其是在当前数字化背景下AISCHOOL平台应用的阅读环境当中，学生可以运用单元主题化的阅读课堂教学方式能够促使学生深刻的感受文章当中所包含的思想，进而能够提升学生的文化修养和阅读素养。
参考文献
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