小学语文教学应着力培养学生的核心素养

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　　【摘 要】 小学语文教学的重要任务是要为小学生以后的发展打下基础，所以在教学过程中，不仅要帮助学生获得知识与提高技能，还要提升学生的综合素养。这就要求教师在教学的过程中培养学生的语文学科核心素养，从而达到促进学生全面发展的目的。本文围绕如何培养学生的语文核心素养进行阐述，旨在促进学生的全面发展。
　　【关键词】 小学语文；核心素养；体验
　　《小学语文课程标准》中指出：“小学语文教学不仅要给学生讲解基础知识，还应该通过科学的教学方法去培养学生的核心素养。”由此可见，提高学生语文核心素养的目的是为学生未来的学习和发展奠定基础。因此，在今后教学中，教师应该以现代教学思想作为指导依据，同时在实践教学中不断积累经验，以保证学生语文核心素养的提升。
　　一、加强课堂训练，提升学生语言运用能力
　　语文教学过程中，老师要经常组织课堂训练，这样才能时刻验收学生的学习效果，从而让学生对基础知识有最深入的学习。但是，课堂训练要注意把握知识的难易程度，不能超纲，不能连续不断地进行课堂训练，要循序渐进，这样才能得到良好的学习效果，还能够提高学生自主探究语文知识的积极性。例如在教学《沙漠中的绿洲》这一课时，老师可以给学生看世界地图，从而引入新课教学：“现在让老师、同学们一起和作者一起到非洲去旅行，各位小游客们，都知道今天旅游的目的地在哪里吗？”学生异口同声地说：“迪拜。”老师可以在PPT上给学生展示迪拜风景图片，从而进入新课学习。随后，让学生体会课文的大致内容，并提出几个训练题：（1）用几个成语来描述阿联酋的特点。（2）文章中指出阿联酋是不毛之地的沙漠，为什么还会有绿洲呢？学生们都开始阅读课文，在熟悉课文之后，学生们说：在阿联酋遍地的大沙漠中，星罗棋布着许多绿洲——那就是城市。城市里面，勤劳的人们通过纵横交错的自来水管，把水源源不断地输送给了小草和树木，使得它们充满了活力。有的学生还说：“生活在沙漠里的人们，用自己的智慧创造了绿洲，真是太伟大了。”
　　二、强化阅读教学，引导学生产生独特体验
　　我们知道，语文学科有着丰富的人文教育内涵。因此，教师在教学中应该提高学生的自主学习能力，让学生可以深入学习文章的内涵，感受作者感情，体会文本中句段的优美之处。在课堂教学中，老师应该让学生提高审美乐趣，可以受到作者情感的熏陶，进而深层次地学习课本内容。教学时，如果要提高学生的写作能力，应该鼓励学生积极阅读课文，从而提高学生对文本知识的理解程度，阅读是培养学生语文核心素养的基础方法。例如，在教学《三袋麦子》这篇课文时，老师可以先提出问题：小猴把土地公公的麦子播种到地里面去的原因是什么？在第二年，土地公公又拜访了他们的家，原因是什么？让学生阅读课文后去深入探究小猪、小牛和小猴的性格特点都是什么，同学们可以从这篇文章中获得什么启发。让学生分组讨论，获得这个启示：小猪没有小猴深谋远虑，把麦子很早就吃完了，而小猴却种下了麦子，获得了新麦子。土地公公再次拜访是想看他们怎样处理自己的麦子。学生的答案都紧紧围绕文章主题，提高了阅读能力，应该得到表扬。
　　三、创设教学情境，不断改善学生学习方法
　　一个好的教师不能只用传统的教学方法死板地讲解知识，而应该让学生们自主取其精华，从而养成良好的学习习惯。创建情境是在教学中必不可少的一个环节，这就要求教师要使用一种新的教学方式，把知识情景化，根据学生们的学习方向，把知识放到真实的生活情景中，让学生们参与进来，从而使学习效率得到更大的提高。例如，在教学《第一朵杏花》这一课时，教师可以组织学生们去外面看看大自然，春天去踏青，秋天去秋游，去了解家乡的青山绿水，在大自然的拥抱中，学生们可以获得最真实的感受，不仅可以感受大自然的魅力，又可以学习许多新知识。再如，学生们在学习《珍珠鸟》这一文时，教师也可以让学生们出去寻找并观察小鸟或者其他小动物，模仿作者的写作手法，写一篇自己与小动物相处的文章，感受人与动物和谐相处的真谛。创设情境教学不同于以往的只“教教材”，而是让学生们身临其境地去拥有最真实的课堂体验，同时也提高了学生学习积极性。
　　四、开展师生互动，实现语文教学改革深化
　　教师可以在学生的交流合作中开展教学，从而促进语文教学的改革，并不断提高学生的语文综合素养。教学的内涵是让学生们可以找到适合自己的学习方法，教师也要根据不同的情况实现不同的教学，把教师“教”和学生“学”两者结合在一起，互相促进。教师要鼓励胆小内向的学生，让他们主动去和别的学生交流，积极参加教师组织的教学活动，提高学习效率。例如，在教学《狐狸和乌鸦》这一篇课文时，教师使用课件让学生们观看狐狸和乌鸦的形象，教师可以发起提问：为什么狐狸夸奖乌鸦的歌声好听？狐狸达到它的目的了吗？乌鸦又上当的原因是什么？我们通过这个故事又学到了什么？让学生们阅读课文，在文中找答案，然后通過小组讨论，让学生发挥想象：如果狐狸和乌鸦二次相遇，乌鸦还会上当吗？循序渐进地引导学生的好奇心，让他们独立思考并寻找答案，进而优化语文教学方法。
　　总而言之，在小学语文教学中，不仅要求教师传授知识与培养技能，更要让现代新型教学思想走进课堂。教师在教学中要鼓励学生们去独立思考，根据自己的喜好去大胆探索问题，与此同时，老师要让学生学会把理论和实践相结合，促进学生核心素养的提高。
　　【参考文献】
　　[1]姜伟.小学语文教学促进核心素养发展策略研究[J].考试周刊，2016（24）.
　　[2]沈志雄.提高语文阅读教学实效性的策略探究[J].语文天地，2017（04）.
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