小学语文课中作文有效互动情景教学策略

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　　【摘 要】 作文的写作是需要学生发挥合理的想象力的，在实际的小学语文教学之中，教师要借助相应的互动情景，让学生产生一定的想法与思考，进而促进小学生作文水平的提高。本文将针对小学语文课堂，探究如何在实际的教学之中实现情景教学模式。
　　【关键词】 小学语文；作文教学；情景教学；策略
　　語文课程是一门综合性的、实践性的、应用性的科目，语言文字的应用在实际的生活之中有着积极的意义。小学语文是小学生学习的基础，学生只有加强对词语、句子的练习，才能够写好作文，达到作文目标。教师在实际的教学之中可以使用情景教学的方式，加强与学生之间的互动。
　　一、营造和谐愉快的班级氛围
　　小学语文科目作为小学生学习的基础学科，对之后的学习提高有着积极的意义，在实际的小学语文作文教学之中，教师要利用互动情景教学模式，创新小学语文的课堂环境，让学生在一个愉快和谐的班级氛围内交流与学习，提高学生的课堂注意力，让学生能够对语文写作产生浓厚的兴趣。和谐愉快的氛围有利于学生开阔自己的眼界，开动自己的大脑思考，让学生的想象力尽情发挥，这些对学生的作文写作都是十分有利的。
　　在互动情景教学之中，教师创建情景时可以结合一定的情景，或者借助先进的教学设备，通过多媒体教学软件为学生创造更加生动形象的环境。例如，在写作引入阶段，教师可以通过在多媒体上展示一些故事，让学生针对故事表达的主题进行实际的写作练习。“一个老太太有两个女儿，大女儿开洗衣店，小女儿开伞店，每逢天气阴沉，老太太就担心大女儿的衣服晾不干；每当天气晴朗时，老太太还是愁眉苦脸，因为担心小女儿的伞卖不出去。后来，在一位智者的点拨下，老太太终于笑逐颜开。在下雨天，老太太为小女儿生意兴隆而高兴；在天气晴朗时，她又为大女儿顾客盈门而欢喜。”通过对这段话的阅读，教师发现学生的兴趣更加高涨，课堂参与度也明显提升。
　　二、加强家校师生之间的互动
　　在小学语文教学之中，所谓互动情景教学方式，就是教师根据一定的情景，将学生难以理解的抽象事物转化为具体的事物，在情景的引导下让学生身临其境，用心感受，从而通过不同的角度进行思考。在实际的小学教学之中，教师不仅要与学生多多交流，鼓励学生与教师分享思想，教师还要与家长形成密切的联系，通过家长以身作则，潜移默化地影响学生，让学生与家长进行亲密的沟通。通过家校师生之间的联系与交流，可以让学生在日常生活之中敢于表达、乐于分享，在与他人交流的过程之中提高语言表达的能力。
　　家校师生之间的联系是可以与实际生活进行结合的，让学生在生活之中形成一定的认知意识，对事物的看待可以多角度分析，让学生在语文课堂上针对同一个主题发表不同的看法。“有时，人生会面临各种各样的选择，就像挑橘子一样。如果你挑到了适合自己的‘橘子’，那你真的太幸运了。但是，有时这些‘橘子’不会完全符合自身实际情况，就像大部分人喜欢吃大而甜的橘子一样大，而甜的橘子早已被抢光，只剩下其他橘子了。”当听到有学生这样的观点，又会有其他的学生说：“如果你只是一味地抱怨橘子太小或太酸，那你必定会想不通，必定会感到失望；但只要你换一个角度考虑问题，庆幸自己的橘子小或甜，那么你就会豁然开朗，心里也会想通许多。”
　　三、开展丰富多彩的游戏活动
　　在实际的小学语文作文教学之中，虽然学生的任务是接受不同的知识，但是学生的年龄还比较小，思维与认知能力比较弱，因此在实际的教学之中，教师要考虑到学生的年龄问题，多开展丰富多彩的活动，让学生在活动之中提高对作文的兴趣，发挥自己的想象力，对作文习作的习惯加以纠正。教师在语文课堂之中可以合理开展故事讲述或者游戏活动，让学生通过交流与合作开阔思维，自由发表自己的意见，达到学生与学生之间良好的互动效果。例如，教师可以规定一个情形让学生自由发挥：教室里面，两个同学因为私自调换座位而被老师批评，老师想要惩罚做错事的学生。
　　但是事情的真实情况不像老师所想的那样，接下来会发生什么样的故事？几分钟之后，有学生开始进行编写，“小军红着脸说：‘我俩未经允许擅自调位是不对，不过……’没等小军说完，小胖接过说：他知道我视力不好，担心我看不见黑板上的字，主动提出和我调位。’”又有其他的学生迫不及待地想要发言，“这么一辩解，老师似乎更加生气了，大声说道：‘没有规矩，不成方圆。罚扫一周！’‘小军和小胖真冤！’不知道哪位同学小声嘀咕着。见状，老师清了清嗓子：‘有意见吗？可以提出来嘛。’”“为同学着想，是好事呀。”几个“胆大包天”的同学直言不讳。“严是爱，松是害……”部分同学理直气壮地反驳着。同学们形成两大阵营，你一言，我一语，唇枪舌剑。
　　小学作文写作不是只给出的主题就可以的，实际的教学之中，还需要教师对给定的情景加以优化与展示，帮助小学生能够正确理解题目的意思，让学生抓住主要思想进行作文，充分发挥自身的想象力，学会情景融入，在创新与交流合作之中完成对作文能力的提高。
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