高职土木建筑大类人才培养的困境与措施

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　　【摘要】在我国教育体系中，高职院校的人才培养发挥着非常重要的作用，关系着技能型人才培养的效果。新时期，社会经济快速发展，对于土木建筑人才的需求量也逐步增加。高职院校需要重视土木建筑大类人才培养的方案，并且根据社会的实际发展以及院校的人才培养目的来制定合理的人才培养计划，从而能够满足社会发展的需求。本文结合新时期我国高职院校土木建筑大类人才培养的现状，分析了当前我国高职院校土木建筑大类人才培养存在的问题，并且提出了解决的策略。
　　【关键词】高职  土木建筑  人才培養
　　【基金项目】广安职业技术学院2016-2017学年教学改革立项课题（项目编号：GAZYJG2016-12）。
　　【中图分类号】G71  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）17-0250-02
　　1.引言
　　在我国国民经济发展中，土木建筑行业占据着非常重要的作用，与我国城市建设有着直接的关系。当前我国城市化建设处于高速发展的状态，需要大量的基础实施以及工程建设，因此，需要大量专业的土木建筑大类的专业人才。高职院校土木建筑大类的人才培养涉及到建筑设计、土建施工、工程管理、房地产类等多个方面，对于土木建筑人才的培养发挥着非常重要的作用。新时期，土木建筑类的工程逐渐向着信息化、机械化的方向发展，因此，对于专业人才也提出了新的要求，专业人才不仅需要具备基础的理论知识，同时也应该掌握专业的技能，能够操作新型的机械，从而满足城市建筑的需求。从当前我国高职院校的人才培养来看，我国高职院校重视土木建筑大类人才的培养，逐步重视一线的设计、施工、管理方面的人才，但是在具体的人才培养方案中仍然存在较多的问题，下面具体分析并且提出解决的方案，从而完善高职院校土木建筑类人才培养的方案，提升人才培养的质量。
　　2.我国高职院校土木建筑大类人才培养的现状
　　随着我国社会的发展，土木建筑大类的人才需求量逐步扩大，各个高职院校开始进行招生扩招，从而满足土木建筑人才的需求。由于高职院校的学生大多数是高考成绩不太理想的学生，因此，学生整体的基础相对较弱，在理论知识学习方面存在着较大的问题。大多数学生的学习兴趣相对较弱，上课的时候集中能力差，同时由于土木建筑大类的知识具有一定的难度，因此，学生在实际学习时容易出现较多的问题。
　　我国高职院校的土木建筑人才培养具有较长的时间，学生在进行学习时需要掌握设计、施工、监理、预算等多方面的知识，因此，学生的学习任务相对较重，同时也需要进行实习，从而掌握土木建筑大类的实际行业情况。学生在实际学习时缺少岗位技能的培训，同时在实际学习时校内的培训无法满足学生专业技能发展的需求，同时在校外缺乏实训的基地。因此，高职院校人才培养的效果与普通大学的人才培养之间仍然具有较大的差距。高职院校的学生毕业之后在岗位上理论知识和实践技能都不如普通大学生，因此，这对于学生的专业技能提升以及以后的就业都是非常不利的。
　　同时，随着科学技术的发展，众多新材料、新设备开始出现，对于单纯劳动力的需求量不断地减少，对于高职人才的专业素养要求不断地提升，尤其是高职人才不仅要具有理论方面的知识，同时要提升自己的实际操作技能，因此高职院校在进行土木建筑大类人才培养时应该重视应用型人才的培养，从而提升学生的专业技能。
　　3.我国高职院校土木建筑大类人才培养存在的问题
　　3.1教学实践不足
　　新时期，我国的土木建筑市场已经发生了非常大的变化，众多外企开始进入国内的市场，这使得我国市场的竞争不断地激烈，因此企业必须要改变当前的发展状况，应用专业人才，从而提升自身的核心竞争力。尤其是在科学技术迅速发展的情况下，高级专业人才能够提升企业的实力，从而在激烈的市场当中获得更多的份额，这就对高职院校的土木建筑人才培养提出了新的方案。但是，从当前高职院校的教育体系来看，学校的教学模式并没有跟随时代的发展进行改革，出现了严重滞后的情况。尤其是各个院校的专业课程设置也无法满足社会的需求，在实际教学当中不重视教学实践。学生的实践环节大多数都是自行开展的，对专业的课程进行辅助。尤其是在学校内部的实训基地建设不足，与校外企业之间的联合不足，也导致了当前高职院校土木建筑类人才的教学实践存在着较多的问题。
　　3.2学生应用能力不足
　　在高职院校当中，土木建筑学生在实际学习的过程当中需要提升自身的基础知识以及综合技能。学生在未来的工作当中可能会从事基层的施工技术以及管理工作，同时也可能会从事设计或者是教育研究方面的工作，而无论从事哪种工作，学生都必须要掌握专业的技能，尤其是在基础施工设计方面需要具有一定的设计能力以及管理能力。但是，从当前大多数高职院校的实际专业开设情况来看，尽管学生开设了实际操作过程，但是学生的应用能力仍然没有得到提升，在深层次的实地训练方面存在着较多的不足，这对于学生整体实力的提升是非常不利的，尤其是与其他普通大学的专业学生相比较存在较大的差距。
　　3.3不重视综合素质教育
　　从整体上来看，高职院校的土木建筑大类是一个集中综合的类别，在此专业当中涉及到管理、经济以及技术方面的知识，因此，高职院校在进行人才培养时，需要培养出具有综合素质的专业人才。因此，在实际教学中应该以学科为中心，提升学生的综合素质，包括理论知识以及实践技能。但是，从当前高职院校的实际发展情况来看，学校并没有重视学生综合素质的提升，而是重视土木建筑类的相关理论，这对于高级人才培养是非常不利的。学生不仅要具有土木建筑方面的职业素养，同时也应该具有其他方面的知识，从而能够在这个行业当中具有立足之地。学校需要通过学科之间的整合来提升学生的综合素质，尤其是在我国社会经济转型的过程，土木建筑大类的学生越来越多，学生之间的竞争也会不断地激烈，因此，高职院校必须要在理论基础上来提升学生的实践能力，同时进行学科的整合来培养学生的综合素质。 　　4.完善高职院校土木建筑大类人才培养的措施
　　4.1理论与实践教育结合
　　对于高职院校土木建筑大类人才培养而言，理论基础都是非常重要的，只有在让学生掌握基础知识之后，才能够在实践活动当中进行知识的运用。而高职院校的土木建筑大类也是如此，高职院校与一般的高等学校相比较，应该重视学生的实践能力。但是，土木建筑大类的学科设计当中，理论基础知识是非常重要的，学生的理论知识掌握程度决定着日后的专业水平。在实际土木建筑大类课程内容安排上可以看出，这一大类涉及到的专业知识非常丰富，包括施工、设计、管理等方面的内容，这些丰富的内容在实践过程当中都必须要得到应用，因此，高职院校在进行学生培养是必须要重视理论基础，使得学生能够掌握扎实的知识，并且结合相关的知识来进行实践的应用。
　　而高職院校的土木建筑专业是一门实践性非常强的学科。从当前我国高职院校的土木建筑大类发展情况来看，教师在进行专业课程实践课安排时非常不合理，实践教学以及培训的方式非常简单。大多数的学生在进行实践培训时都是进行建筑工地的参观，而在实际分析建筑图纸则存在着较大的困难。学生从实践的过程当中获得的能力也是非常有效的，但是，在我国复合型人才培养的要求下，高职院校土木建筑大类的人才必须要重视学生的实践能力，尤其是提升学生的操作能力。一方面高职院校需要重视学生参与实践课时的安排，给予学生合理的实践时间，从而为学生实践能力的培养奠定良好的基础，同时从教师教学的角度来看，教师不应该仅仅进行理论知识的教学，而是应该将理论与实践进行结合，在实践当中充分应用理论知识，从而培养复合型的专业人才。
　　4.2科学安排教学课程
　　当前我国高职院校土木建筑大类专业课程与本科教学的体系并没有较大的差距，大多数学生在毕业之后会与其他的学生进行岗位的竞争，这就凸显出高职院校学生自身的不足，在市场当中就业时会存在较大的困难。因此，高职院校重视当前教学课程的改革，建立符合高职院校人才培养目标的课程体系，并且与学生的就业联系在一起，开设相关的实践课程。同时高职院校需要结合学生的实际发展情况，在教学用时安排上进行严格的考量，大多数在进行基础课程开设时，需要涉及到一些基础的教育，包括数学、英语、思想政治教育等，这些理论知识几乎占据了学生的一学年，这对于高职院校的学生来讲时间安排是非常不合理的。尤其是从当前高职院校的实际教学情况来看，大多数的高职学生并没有对数学以及英语产生较大的兴趣，上课时学生的集中力也较差，这就导致了学生在将来的岗位上无法应用知识，同时学生的基础也相对较差。这些学科占用了大量的教学资源，这对于学生专业技术的培养是非常不利的，因此，在进行高职院校土木建筑大类课程安排时，必须要讲究课程的实用性，与学生的就业联合在一起，根据学生的实际水平以及市场的发展情况来合理的安排相应的内容，从而帮助学生更好地进行从业，尤其是涉及到一些基础的设计以及施工工作时，会应用原先学习的知识，并且能够更好地适应市场的发展，因此在进行课程安排时，必须要结合基础知识来更多的安排相关的专业课程。
　　在进行高职院校土木建筑大类人才培养时，需要进行教学课程的改革，一方面对当前的教学进行定位，结合高职院校人才培养的目的以及办学的特点来建立合理的课程安排方案，逐步弱化理论知识的教学，增强操作性知识的教学，加大实践教学的比重，从而结合相关的土木建筑实际案例来进行针对性的教学，由浅入深使得学生掌握更加专业的知识。同时，在进行实际教学时应该完善相应的配套设施，学校一方面进行特色教材的开发，另外一方面需要根据实际情况来逐步完善教学大纲，并且建立一体化的教学设计，完善学生的学习内容、教学目标以及能力培养方案，从而使得相关的课程教学改革能够落实到实际教学过程当中。教学课程改革的主要目标是教学课程的落实，但是教学改革的落实是非常困难的，即使人才培养方案得到了修正，但是在实际应用当中仍然会存在一些问题，因此，在进行课程落实时，需要与教师学生之间进行沟通，合理的安排相关的教学任务，并且留有变化的空间，及时地进行调整。
　　4.3重视实训基地的建设
　　高职院校在进行土木建筑大类人才培养时，必须要逐步完善实训基地的建设。对于大多数的学生而言，实际操作技能是非常重要的，因此，高职院校不仅要重视理论知识的学习，也要重视实践课程的安排，同时为学生建立良好的实训基地，让学生不断地提升自身的操作能力，促进学生就业率的提升。而在进行学校实训基地建设时需要资金的支持，这对于学生学校的发展是存在着一定困难的。高职院校在解决资金困难时，一方面需要与政府部门之间进行交流，另外一方面则需要与企业之间进行合作，从而促进民间资金的注入，使得学校能够逐步完善校内基地以及校外基地的建设。因此，从当前高职院校的实际发展规划来看，学校需要进行实训基地的建设以及实训设施的完善，同时也应该进行相关模拟实验室的建设，从而让学生在学习的过程当中都能够接触到实际工程建设过程当中可能会遇到的多种情况，并且提升学生的实践能力。
　　4.4建立校企长效合作的机制
　　长效的校企合作机制是高校解决师资、资金以及学生实习的有效方法，可以实现资源的共享。高职院校一方面可以为企业提供一些专业的技能人才，而企业则可以为学校提供实训的基地，从而弥补当前学校基地建设不足的问题。学校需要将优秀的青年教师到企业当中进行实践锻炼，同时辅助企业解决管理以及技术方面的问题。企业应该允许学校的职工在企业当中参与相关的工程技术资格的评选，让教师具有更多的学习机会，同时企业也可以聘请到具有扎实理论知识的教师来担任技术指导，这些经验丰富的工程技术人员以及理论扎实的教师人员，能够在实践教学当中为学生带来指导的作用。因此，高职院校与企业之间必须要重视双方的合作，从而能够为培养专业人才奠定良好的基础。
　　在进行校企长效合作建设时，学校与企业双方应该进行课程体系的建设，在市场调研的基础上来确定教师的教学任务以及学生的学习任务，并且转化为相关的领域课程，从而制定良好的课程实施方案。同时在进行校企合作时，应该完善相应的思想道德以及法律修养，对于土木建筑大类人才培养而言，相关的职业道德以及法律基础学习是非常重要的，尤其是在相关的施工、设计、造价以及管理等方面，都会涉及到专业的核心课程标准，这对于企业对接技术标准以及学生岗位就业有着非常重要的意义。
　　在进行人才培养时，需要建立任务驱动型的一体化教学模式，打破当前传统的教师教学的单一模式，教师可以与企业的核心技术人员进行合作，对学生的学习进行指导，尤其是在计划、决策、实施以及评价等方面来完成相应的教学任务。同时教学的模式应该与学生的岗位工作结合在一起;使得学生全面地掌握相应的工作流程，使得学生的协调能力以及团队合作能力都能够得到提升。另外在进行校企合作时，企业的专家技术人员以及学校的骨干教师，应该共同合作编写特色教材，结合企业施工的案例以及新技术新材料新设备来参照学校学生的具体工作流程，编写核心的特色教材，从而满足高职院校特色人才培养的需求。
　　5.结语
　　我国高职院校土木建筑大类人才培养发挥着非常重要的作用，但是高职院校人才培养仍然需要得到改善，一方面需要重视实践教学，将实践教学理论教学结合在一起;另外一方面需要逐步完善教学课程的安排，从而在理论知识教学的基础上能够安排针对性的学科。同时在基础学科的基础上整合其他的学科知识培养综合性的人才。另外，学校在进行实际教学时，应该建立长效的校企合作机制，为学生提供实训的场所，同时能够让教师与企业的骨干人才之间进行知识和技术的交流，从而不断地完善高职院校土木建筑大类人才培养的方案，提升人才培养的质量。
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　　作者简介：
　　张琴（1982-），女，汉族，四川蓬安人，副教授，硕士，主要研究方向：职业教育、工程造价管理。
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