互联网下小学语文阅读互动模式构建

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　　【摘要】随着信息技术的快速发展，教育信息化已成为必然的趋势，信息技术也极大地推动了教育事业的发展。阅读是小学语文教学的重要内容，也是难点所在，在新的时代背景下，传统的阅读教学方式已难以满足学生发展的需求。本文将结合实践，探索在互联网下构建小学语文阅读教学的互动模式。
　　【关键词】互联网  小学语文  阅读  互动模式
　　【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）16-0087-01
　　阅读是小学语文的重中之重，它直接关系到学生语文学习的整体水平，很多学生都对阅读有畏难心理，存在着阅读速度慢、不会读、读不懂、不会用等诸多的问题。在传统的模式下，课堂阅读教学主要是由老师讲解，学生自己阅读、做笔记、完成阅读题目，这种方式的重点是放在提升学生的解题能力上，而对学生的综合素质缺乏重视，师生之间、生生之间缺乏互动。在互联网背景下，我们可以充分利用信息技术，构建互动模式，促进学生阅读水平的整体提升。
　　一、课前引导，激发学生阅读兴趣
　　兴趣是最好的老师，课前引导是一个非常重要的方法，而信息技术可以更加简单直接地将书目的内容形象地呈现出来，让学生一目了然作品的核心内容以及中心思想和框架，这样学生能够更好地阅读，并且根据多媒体的展示来联想内容，解答问题，这也能够有效的激发学生的兴趣，激发他们阅读的积极性。
　　比如老师让学生阅读《惊弓之鸟》，并提出一些阅读的基本要求，当上课的时候，老师首先利用PPT展示一幅动漫画，很形象地展示出文章的内容。然后老师利用PPT展示一些问题，“鸟为什么会怕没有箭的弓”“听到弓声鸟为什么会掉下来”等，然后让学生主动思考，举手回答，之后用PPT展示答案，图的文字、图片等进行结合，给学生更加直观的感受。通过这种方式，可以激励学生按照要求更多地进行阅读，同时也能够激发学生的兴趣，让他们主动去发现书籍中的问题，掌握知识点，从而更好地进入课堂学习。
　　二、上课导读，指导学生正确阅读
　　老师在整个教学活动中处于主导地位，在教学中不仅要教给学生真正的语文知识，更要教给他们如何学好语文，掌握语文阅读的技巧和方法。在多媒体技术的运用下，学生拥有更多的自主权，他们可以跟着视频阅读，跟着PPT做题，通过音频学习阅读的节奏、语音语调等，从而掌握更多的阅读技巧和方法。
　　比如在阅读《滥竽充数》时，老师可以先运用网络，搜集该作品的简介，让学生通过简介就可以快速了解中心内容。然后可以在网上找几篇经典的读后感、评论，让学生学习别人是如何阅读、思考和总结的，从中找出自己的不足，学习阅读的技巧和方法。在这个过程中，师生之间和学生之间要加强交流互动，学生要大胆地表达自己的想法，老师和同学可以进行评论，以促进学生阅读水平的提升。
　　三、加強拓展，提升学生阅读能力
　　学习的目的是运用，光靠单纯的阅读学生很难进行掌握。老师在教学的时候，要更加重视拓展训练，给学生更多的自主机会，让学生大量阅读，丰富知识，提升能力。比如老师每天给学生布置一些阅读的任务，让学生在课余时间或者放学之后，运用网络搜集一些相关的文章进行阅读，并且运用网络查询一些相关的评论、教案等资料，通过多方面综合分析，进一步加深对文章的认识和理解。同时老师还可以通过微信等方式，对学生进行远程的指导，帮助学生解决阅读中遇到的一些问题，帮助他们实现提升。
　　比如老师可以充分利用互联网，加强对学生的阅读指导，并且在这个过程中加强互动，指导学生进行说话练习。如在上《沙漠之舟》时，老师可以运用多媒体设备创设情景，以图片、视频化的形式，将学习的内容呈现出来，然后让学生熟练阅读课文，在此基础之上，老师让学生用自己的语言，把课文的内容进行简单的讲出来，并且提出相应的要求。然后老师再进行提问，如“沙漠里面有些什么生物？”，学生除了回答书上涉及到的，还要发挥自己的想象，尽可能多地回答一些内容，在这个过程中不仅训练了学生的思维能力，更多地是要让学生尽可能地说，将自己的所想用语言表达出来，从而提升学生的语文知识运用能力。
　　总之，教育理念和教学方法都必须要与时俱进，要跟随时代发展的步伐。当前互联网快速发展，为教育带来了新的方式和机遇，老师在教学的时候，应当利用互联网，加强互动，构建互动模式，激发学生兴趣，教授学生阅读的技巧，提升阅读水平。
　　参考文献：
　　[1]教育部.小学语文新课程标准.2017.
　　[2]宋丽琼.小学语文阅读教学中的“互动”艺术[J].读与写（教育教学刊），2017（11）：145.
　　[3]冯巧仪.小学语文阅读与习作互动效应有效研究[A]. 《教师教学能力发展研究》科研成果集（第九卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：4.
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