在游戏中开展小学语文阅读教学的有效策略研究

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　　【摘要】在素质教育的背景下，小学阶段的教学基本理念应有趣且能激发小学生对知识探究的欲望。在日常的教学活动中教师应通过更符合小学阶段学生学习规律以及认知规律的方式来进行教学活动。实践证明，对于小学阶段的孩子来讲，在游戏中开展教学是可以充分激发起学生学习兴趣的方式。因此，在教学中教师应该注重教学的游戏化。例如在对小学生进行语文阅读教学时，可以采用游戏的方式来提升小学生学习效率和质量、激发学生对语文阅读学习的兴趣，引导学生去主动的探索。基于此，本论文重点对在游戏中开展小学语文阅读教学的有效策略进行探究。
　　【关键词】游戏  小学语文  阅读教学
　　【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）18-0101-01
　　一、在游戏中开展小学语文阅读教学的重要性
　　對于小学阶段的学生来讲，正是塑造正确价值观、增长知识的重要阶段，在这个阶段让学生多阅读一些有益于他们身心健康的阅读材料是尤为重要的。进行语文阅读教学，很多的阅读内容不仅仅只是一些字面上的文字，更多的是要透过表面的问题来表达的一种价值观和让学生去读懂的一些人生道理。因此在小学语文阶段的阅读教学中都会安排学生读一些读物。但是同时也有一个问题存在，即小学阶段的学生因为年纪还比较小，学习的观念和意识还不够强，他们愿意去看阅读材料多数都是处于对阅读中所讲故事的短暂的好奇心，一般简单翻看过一遍后就不再阅读，这样以来，对阅读内容的理解就会比较浅，无法认真去领悟阅读材料中背后的道理。而游戏作为比较能吸引小学阶段学生的重要方式，与阅读教学结合起来以后，既可以吸引小学生的注意力，提高他们阅读兴趣，同时也能大大改善教学成果，因此，利用游戏的形式开展小学语文阅读教学是尤为重要的。
　　二、在游戏中开展小学语文阅读教学的有效策略
　　（一）利用表演游戏的形式，让学生在“演中读”
　　小学阶段的学生是最善于模仿的，也是最热爱模仿的，例如在平时的交流中，他们说的某些话语会故意去模仿爸爸妈妈的说话方式或者是动画片中人物的对话交流。因此，我们完全可以利用学生热爱模仿的这一特点，将阅读文本中的故事让学生“演出来”，从而实现在“演中读”。这样一来，不仅仅满足了学生对模仿的好奇心，同时也可以更加深刻的领悟到阅读材料中更深一层次的内涵。
　　例如在阅读文本中的《丑小鸭》这个故事的时候，我们从文本中阅读到的信息就只有一个很丑的小鸭子，所有人都不喜欢它，但是它自己并没有放弃自己，而是通过自己的努力变成了一只白条鹅。学生阅读完后，最多只能可以感悟到小鸭子很努力，通过努力变成了一个美丽的白天鹅等之类的信息，学生并没有深刻感悟到小鸭子通过自己不懈的努力而改变了自己的命运。因此，我们可以设计一个表演环节，让学生根据阅读文本中的情节来做丑小鸭和丑小鸭家人的扮演。而丑小鸭通过何种努力变成了白天鹅的环节可以由学生自己发挥想象去设计这个环节。这样以来，学生不仅仅对丑小鸭努力的过程有更深的感悟，同时也对“经过重重磨难，努力过以后就可以取得成功”这一道理会有更深刻的感悟。
　　（二）利用美术游戏的形式，让学生“画中读”
　　绘画也是小学阶段的学生比较喜欢的一种描述世界的方式，在他们看来，绘画可以通过手里的笔将这个世界上的任何事物描述得多姿多彩，所以很多孩子对于美术还有非常有兴趣的。而我们在阅读文本中不难发现，很多益智类教学的故事都可以通过美术的形式来让学生有更深刻的感悟。将一些抽象的理念通过美术绘画的方式更容易理解到阅读材料中的概念。
　　例如在阅读《小黄和小蓝》的时候，讲述了小黄和小蓝是一对好朋友，每天在一起上课、做游戏，然后融合在一起变成了“绿”的故事。如果单纯的只是把这个故事讲出来，并不能让学生感悟到有什么知识或者内涵可以学习到。如果通过美术绘画的形式，就可以让学生更进一步的领悟到故事中所蕴含的知识。比如可以让学生带画笔和画纸来课堂，按照故事中所说的将黄和蓝结合在一起，让学生自己去看颜色的变化，然后学生就会更加深刻的感悟到为什么黄和蓝在一起会变绿色。
　　（三）利用音乐游戏的形式，让学生“听中读”
　　音乐相对于阅读文本上的故事来讲，会更加有律动感，更加能激发小学阶段孩子的想象力。“边唱边学”对于小学阶段的孩子来讲也是非常好的一种教学方式。很多故事不仅仅在阅读文章中是以文字形式描述出来的，同时也有很多阅读材料已编辑成了儿歌的形式。
　　例如“王小二放牛郎”，在语文阅读中是以故事的形式呈现出来的。这个故事如果仅仅给小学阶段的孩子读一遍，过几天他们可能就会对故事没什么印象了。但是“王小二放牛郎”同时也有歌曲的形式可以让孩子们去学唱，儿歌会更容易让孩子们在日常生活中哼唱，哼唱的过程其实就是加深对歌词内容记忆的一个过程。这个歌词如果孩子们经常去哼唱，就会加深对抗日英雄的英雄主义精神”的印象，更加珍惜现在得来不易的幸福生活，领悟到更深层次的阅读材料中故事的含义。
　　（四）利用体育游戏的形式，让学生“动中读”
　　对于小学阶段的孩子来说，如果只让他们坐下来读阅读的文本，短时间内孩子们可能会出于对故事情节的吸引而去读阅读材料，但是如果时间一长，孩子们就会觉得枯燥乏味，然后无法达到理想的教学效果。因此教师在阅读教学中可以选择更加符合该阶段学生本性的教学，采用动静结合的方式，让小学生们在动中读，通过体育游戏的方式来读文章。
　　三、小结
　　利用游戏的形式开展小学语文阅读教学是尤为重要的。在游戏中开展语文阅读教学的有效策略可以利用这四种，即：表演游戏的形式、美术游戏的形式、音乐游戏的形式、体育游戏的形式，希望可以使小学生们在游戏中对阅读有更深层次的理解，同时也能感受到阅读的快乐。当然，教师还应该关注学生参与游戏的积极性、在游戏过程中的纪律性、团队合作精神等，以规范学生的行为，使学生的综合素养得到提升。
　　参考文献：
　　[1]张妍.让课堂动起来——浅析小学语文阅读教学中游戏法的应用[J]. 吉林教育， 2015（13）.
　　[2]马永娟.游戏教学在小学语文阅读课中的运用[J]. 基础教育研究，2017（6）：60.
　　[3]赵敏.如何在小学语文课堂中开展游戏化教学[J]. 华夏教师， 2017（6）：73.
　　作者简介：
　　张玉芳（1966.4.2-），女，汉族，江苏省淮安市人。德育主任。小学语文一级教师，大专学历，研究方向：小学语文。
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