在游戏中感知音乐

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　　【摘要】音乐作为必修课，它受到学生和家长的高度重视和爱戴。尤其在孩子成长过程中，音乐教育可以充分激发孩子潜在的艺术细胞，培养孩子的情感，通过教学和享受对孩子的成长起到积极的作用。在音乐教学实践过程中，运用游戏教学可以增强孩子的音乐体验和感受，激发孩子的学习兴趣，让孩子在游戏中感受美，充分发挥孩子的想象力和创造力。
　　【关键词】幼儿 音乐 活动游戏化
　　【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0227-01
　　音乐教学不同于其他文化课程。它的教学重点不是向孩子传授各种理论知识，而是通过感性教育来丰富情感世界，使他们能够了解自然和社会的美，逐步培养学生的审美情趣。因此，在音乐教学的现阶段，教师必须从孩子的心理和生理角度进行分析，改变传统的单一教学模式，结合多种教学方法，激发和培养孩子在音乐学习中的兴趣，发挥音乐教育在专业教学中的作用。
　　一、创设情境，发挥幼儿的主动性
　　幼儿是学习的主体。缺失音乐学习的主体是不可能的。音乐教育的目的是面向全体幼儿，使每个幼儿都能从音乐教育中获得音乐知识和快乐。音乐教育活动应以幼儿为主体，让幼儿真正从中学到知识，调动幼儿学习的积极性，增强对音乐的理解。教师应尊重幼儿的个性发展，鼓励幼儿创新，提高音乐课的学习效率。幼儿可以亲自演奏音乐，感受乐器本身带来的审美享受。器乐教学可以促进艺术实践，是音乐教学的重要内容之一。在音乐教学中，引导幼儿学习和操作简单的乐器。在教学过程中，教师可以让幼儿充分发挥想象力，主动创设故事情境，并根据自己的意愿选择幼儿表演故事，就像音乐剧一样。这能充分调动幼儿的学习积极性，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的创新意识，使幼儿在表演的过程中得到享受。在教学中，教师可以将音乐与现实生活融为一体。例如，洗手和刷牙游戏可以与音乐结合。孩子们通过思考、观看、聆听和行动参与音乐活动，使生活中的洗手刷牙活动变得更加有趣。音乐游戏不仅可以培养孩子的生活技能，还可以培养他们的情感和创造力。教师应使用各种教学方法来激发孩子对音乐的兴趣。
　　二、趣味教学，促进幼儿学习
　　幼儿年龄决定了兴趣活动和兴趣培养是集中幼儿注意力的最好方法。因此，我们可以通过有趣的活动来集中幼儿的注意力，让幼儿感受到音乐的魅力和兴趣，从而激发幼儿学习音乐的兴趣。在教学过程中设计教学活动时，教师可以设计出贴近生活内容的活动。例如，音乐教学中的动物单元普遍地将音乐与动物相结合。教师可以先为幼儿播放有关动物的动画或图片，让幼儿进入学习情境，然后把本课的要点传授给幼儿。幼儿基本了解后，可以组织唱小动物的活动。每个幼儿都能代表他喜欢的动物。每个人都应该记住学过的歌词。教师可以选择五到八个幼儿。在活动中，老师可以用钢琴和其他乐器打拍子，然后指定一个“小动物”表演音乐。每个“小动物”应该按照歌词的顺序表演。让哪个小动物表演是随机的。如果某人表现不佳，他们就失去了表演的权利。这样幼儿不仅可以掌握基本的音乐知识，而且可以集中全班的注意力，激发幼儿参与课堂学习的愿望，让幼儿了解各种小动物，感受生活中的音乐。
　　三、活动有所准则，规范游戏
　　游戲都是可以定为有规则和无规则的。教师可以根据儿童的身心特点和音乐学习的需要，决定是玩不规则的游戏，还是玩规则的游戏。例如，在小班上课时，通常没有游戏规则，强调娱乐，强调音乐教学可以激发孩子对音乐学习的兴趣和冲动。例如，结合一些象征性的节奏教学游戏，我们可以展示我们面前没有的东西和生活情景。这些伴奏音乐大多是小、方和清晰的节奏。这旋律很容易让孩子们哼唱。运动主要是基本运动。节奏简单，重复性强，变化规律清晰，易学易记。在中、大班，可以根据预先定义的规则引导孩子们玩耍。在这里我们要注意教与学的程度，教师不仅要避免由于缺乏指导而导致的活动混乱，还要避免指导对儿童游戏自由的过度影响。教师何时介入指导和评估是合适的？当儿童违反音乐游戏规则时，当音乐游戏不能正常进行时，应给予指导；当儿童在音乐游戏中遇到困难时，当不能由自己或合作伙伴解决时，应给予指导；当儿童对音乐游戏失去兴趣时，教师应及时丰富音乐的形式和内容。
　　游戏音乐是一种有效的教学方法。它不仅能让孩子们在愉快的环境中愉快地参与课堂教学活动，获得知识和情感体验，还能帮助教师组织教学，使教学更自然、更方便。要有效利用音乐游戏，促进儿童身心全面发展。
　　参考文献：
　　[1]唐雅芳.幼儿音乐教育游戏化的组织策略[J].读与写（教育教学刊），2018（01）：222.
　　[2]黄一帆.关于幼儿园音乐活动游戏化的实践研究[J].课程教育研究，2016（10）：205-206.
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