小学语文课堂学生有效学习活动的探讨
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【摘 要】随着教学改革的进一步深化开展，小学语文课堂教学的创新就显得比较重要，为学生学习创设有效学习活动就成为提高学生学习质量的重要举措。本文先就小学语文课堂学生有效学习活动创设的措施进行展开探究，希冀能为实际的教学活动开展起到积极作用。
【关键词】小学语文；有效学习活动；活动设计
【中图分类号】G423 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0271-01
引言
小学阶段的语文课堂学习过程中，为提升教学的整体质量就要充分注重学习活动的科学设计，和教学改革要求相契合，从这些基础层面得到了强化才能真正促进教学质量的提升。
一、小学语文实物训练的有效学习活动策略
小学阶段语文教学当中对学生的能力训练，通过采用有效学习活动的建立就需要从多角度加强重视，按照实物训练的学习活动的设计，就能有助于促进学生的高效化学习。这一过程中就要能立足学生能力生成，将实物为主的学习活动设计对促进学生主动积极的学习就能发挥积极作用，在这一过程中要注重实物类活动设计保障简单可行，能够和语文教材以及课程标准和学生的特征紧密的结合起来，并要在学习活动的设计方面和文本进行结合。学习活动的设计要能够有秩序，通过让学生参与学习活动的过程中来体验情感[1]。实物类学习活动的建立要保障形式的多样化以及角度的多维性，注重学生在实际学习过程中的自主性以及合作性的能力提升让学生从实践活动中有更多的收获。
二、小学语文教学生活化活动的策略
小学阶段的语文教学当中为能够提升教学的质量，就要注重对学生学习有效活动的良好创设。小学的语文教学知识和学生的生活有着紧密的联系，为能促进学生高效化的学习，这就需要为学生创设生活化的学习情境，从而促进学生主动积极的参与，让学生能在生活化的情境当中更高效的学习语文知识[2]。教学当中为学生创设情境需要引导学生对生活进行回顾，勾起学生的生活记忆和经验，让学生在情感体验方面能够有新的进步和认识，只有从这些方面得到了强化，才能有助于促进学生的良好学习发展。
三、小学语文语言训练学习活动策略
小学阶段的语文教学过程中，为能促进学生高效化的学习，这就需要在语言训练学习活动的设计方面加强重视，将语言训练活动的过程性以及实践性等特征鲜明的呈现出来，从而让学生从实践活动中促进学生语文能力的形成。语言训练的学习活动的开展过程中，需要充分注重从几个层面加强重视，在活动的目标设计以及内容设计和过程设计方面是比较关键的内容，如活动目标的设计当中，就要能将阅读以及口语交际作为重点的教学内容，通过和教学改革当中的三维目标进行紧密的结合起来，保障活动目标设计和总的教学要求相契合。而从内容设计方面来看，这就需要和活动的目标选择以及组织安排进行紧密的结合起来，注重让学生在言语形式的学习方面加强质量的控制。教师在实际的教学过程中，能够全面深入的了解课程标准，以及对语文教材内容也要能详细的了解认识，多多种的教辅资料进行了解，綜合性的设计教学内容[3]。另外，从语言训练的活动中过程设计方面是比较关键的内容，过程设计就要对学生的语句以及段落分析和理解加强重视，能积极锻炼学生说话和概括的能力，设计的时候能够从浅到深的进行设计。语言训练学习活动的设计当中要能够将互动性的特征加以体现出来，能从多方面促进学生学习能力的提升。
四、小学语文内部思维训练的学习活动策略
以内部思维训练为主的学习活动的开展过程中，就要注重将其鲜明的特征体现出来，如在活动的创设性特征上以及多样化的特征上，都要能在实际的教学活动当中加以鲜明的突出。内部思维的训练的活动设计要能从多角度进行考虑，学习活动目标的设计方面就要保障针对性的设计，目标的设计能引起学生的反思，以及和教学的知识进行紧密的结合起来，对学生思维进行有效训练。而内部思维训练过程中的学习活动内容设计，就要能够从多角度思考，对学生的口语交际以及习作当中的内容设计就要能够在和人进行交流的时候理解和尊重对方，表达上能够有条理，注重语言美等等。内部思维训练的学习活动设计当中，就要能够按照说写的要求，加强学生的分析概括能力的锻炼培养，对学生的审美情趣进行培养。而从活动过程的设计过程中，就要注重对学生发散性思维的培养，以及对学生创造想象力的培养。活动的策略实施中，就要能够让学生结合不同的学习部分进行实施相应的措施，对于陈述性的知识，就要能够让学生对相应概念以及规则等有详细的了解和认识，到转化知识的环节就要通过规则来加以支配行为，让学生能认识到知识的内化。
五、结语
总之，从当前的教学改革发展背景下，提高学生的语文学习质量，就要能采用多角度进行考虑分析，注重对语文学习活动进行良好的创设，这样才能促进学生高效化的学习语文知识。通过从上文中对语文教学学生学习活动的多样化的策略探究下，就能进一步的深化认识语文教学活动的开展的重要性。
参考文献
[1]秦桂花.如何使小学语文课堂教学效率得到提升[J].学周刊，2017（28）：79-80.
[2]李倩云.小学语文“E”课堂的趣味活动设计[J].基础教育研究，2017（18）：72+74.
[3]荣连华.小学语文课堂教学活动组织策略——评《小学语文教学活动设计与案例分析》[J].教育理论与实践，2017，37（26）：2.
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