小学语文课堂有效教学策略探究
来源:用户上传
作者:
摘要：课堂有效教学是指学生从课堂教学活动中能收获知识、技能，体会过程、方法，获取经验和情感。随着社会对人才需要的综合化，越来越多的语文教师开始重视语文课堂的有效教学。本文从“明确教学目标”“创新课堂教学”“拓展课堂内容”三个方面展开分析，旨在探究一些语文课堂有效教学的策略，希望为一线教师提供些许参考。
关键词：小学语文;课堂有效教学;创新
小学语文的学习对于学生终身的发展和成长有着巨大的作用，而课堂是学生学习语文的主要场所，因此，提高语文课堂教学的有效性是每个语文教师都要重视的问题。笔者认为，教师可以从三个方面来判断自己的课堂是否是有效的：第一，课堂教学的内容和设计是否关注小学生的全面发展;第二，课堂教学是否起到了促进学生语文学习的效果;第三，在课堂教学中，是全体学生都有较大的收益还是只有一些尖子生有较大的收益。有了正确的判断，教师才能根据实际的教学情况不断改善自己的课堂教学。
一、明确教学目标，设计教学方案
有效的课堂教学始于明确的教学目标，如果没有教学目标，教师就很难掌握课堂教学的全面性和指向性，教学目标是有效教学的主要依据。教师在备课时要全面且又具有针对性地制定教学目标，比如高年级的小学生识字能力已较强，教师就要制定诸如“提高阅读质量和速度”这类有针对性的教学目标，以便在设计教学内容和教学环节时有所侧重。
例如，在學习《沧海日出》时，教师从内容中可以明确这是一篇借物抒情的文章，那么依据小学生的成长特征，教师就可以明确教学目标，设计层次递进的教学内容和教学环节，开展有效教学。首先先请学生大声朗读课文，达到初步体会作者感情的目的。其次让学生自由发言，说一说沧海美在哪里，从文章哪里能体会到其壮观，以达到培养学生学会欣赏美的目的。然后再让学生自由讨论，说一说读了这篇课文之后产生了怎样的感情，以达到使学生从小就养成热爱自然、保护自然的意识，将学生的感情体验放在首位。
二、创新课堂教学，增强课堂活力
许多教师在课堂上只是一味单向地讲解课文主旨、中心思想，但在有限的生活经验的限制下，小学生的理解能力是有限的，课文的情感表达学生很多时候都无法真正理解、体会，语文课堂的教学效率很低。因此，教师必须要改变传统的方式，创新课堂教学，尽量将教学和学生的生活环境、已有的知识和经验联系起来，促使学生产生共鸣。
例如，在学习《迷人的天山牧场》一课时，教师可以用课件出示祖国边疆部分的地图，利用地图导入：“祖国的边疆十分辽阔，仅是新疆一个省份，其地域面积就占了全国面积的六分之一。天山山脉是西北边疆中的一条大山脉，连绵几千里，天山牧场就被天山群峰环绕其中，那里有高耸的雪峰、起伏的山峦，林木葱郁，泉水淙淙，并且有浓郁的民族风情，因此每年都会吸引大批的游客，是人间的仙境。”让学生先对天山牧场有一个大致的了解，然后教师再出示天山牧场的一些图片，学生看到辽阔的蓝天白云、新奇的蒙古包、如镜面般干净湛蓝的小湖泊、夜晚的满天繁星，立刻就情不自禁地发出“哇”的赞叹声，仿佛身在其中感受到了大自然风光的壮丽。然后教师再就课文内容进行讲解，让学生结合图片去感受课文中的“绿宝石”“金刚钻”，这样学生结合从各个感官上都能增加对天山牧场的印象，天上牧场的美就会更形象、深刻地渗透进学生的脑海中，学生对课文的理解自然就会更深入，使得课堂教学更加有效。
三、拓展课堂内容，开展综合学习
若要促进学生全面发展，就要开展综合性的教学，促使学生进行综合性学习，即学生通过主动的、创造性的学习过程，有机地将理论与实际，课内和课外结合起来，有效解决实际问题。这就要求教师不能只是局限于课本表层知识的教学，而是要在围绕课程重点的基础上，适当在课堂上拓展相关的知识，丰富课堂内容。
例如，在写作教学时，教师要尽量摈弃老旧素材的使用，与时俱进，从多种渠道获取符合时代的高质量素材。教师可以从各种媒体上获取素材，比如在将景物描写或人物描写时，可以把视频资料和优秀范文结合起来，让学生通过观察，从范文中借鉴到好的经验，再运用到写作中。再如，《海的女儿》是著名童话作家安徒生的作品，安徒生的童话还有许多，教师在讲授课文时，可以在课堂上适当拓展安徒生的其他童话，将《拇指姑娘》《冰雪皇后》等其他童话引入课堂，让学生从这些故事中体会小姑娘们坚韧的品质，从而促使学生从有趣的故事中获得良好的启发，养成良好的品质。
总之，语文课堂有效教学的策略还有很多，教师要不断更新自己的观念，紧跟社会发展的脚步，同时，要从教学经验中进行反思和总结，结合具体的学情，以获取有效的教学方式，使得语文课堂教学有效促进学生全面发展。
参考文献：
[1]徐清平.农村小学语文课堂有效教学实施策略的研究[J].汉字文化，2017（17）：50-51.
[2]胡华杰.奏响有效教学的旋律——提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].科学大众（科学教育），2010（02）：67-68.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14836005.htm
