基于“互联网+”小学英语教学 环境下小学生信息素养的培养

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】本文主要通过探讨在网络学习与小学英语课堂优化整合的教学环境下，如何让小学生体验到英语学习与网络学习相融的乐趣，提高小学生的学习英语的兴趣，增强小学生获取信息技术的能力，提升小学生的信息素养。同时提炼教学方法与策略，提升教师的信息素养。
　　【关键词】网络学习;教学策略;信息素养
　　一、培养学生信息素养的意义
　　二十一世纪是一个信息爆炸的时代，当我们畅游在互联网上的信息海洋中，随时随地搜索到大量宝贵的英语教学资源，我们发现互联网已经渗透在我们教育的各个领域。大数据时代的特征与网络信息化的结合促进了教育现代化变革的新方向。随着互联网的迅速发展，信息技术与课程整合是个新的趋势，英语作为一门语言学科，它本身就是信息的交流，信息技术与小学英语课程的整合也是必然的。对于英语教学来说，信息技术与课程整合指的是，在教学过程中，充分利用各种信息工具，将信息资源与英语课堂教学进行有效地结合。网络学习与教学的整合，对学生与教师的信息素养都有着更高的要求。为此，提升学生的信息素养是跟上时代的迫切要求。
　　随着教育现代化的推进，培养学生的信息素养已经并不仅仅是信息技术老师的职责，而是所有现代化教育工作者的教学目标。特别英语作为一种语言的教学，信息技术的应用将会成为英语教师教学的一项基本技能。而且在英语教学中培养学生的信息素养也是小学英语教学的目标。《英语课程标准》中指出：“在开发英语课程资源时，要充分利用信息技术和互联网络。”学生信息素养的培养是适应英语新课改的要求。
　　在2016年《中国学生发展核心素养》总体框架的分布图中也可以看出我国对学生发展的要求是我们的学生要有信息的意识，要有国际理解，要会运用信息技术，有勇于探究的精神，有运用信息技术去解决问题能力。学校作为一个信息化知识传播源头，更应该担当起提升学生信息素养的责任，培养学生的信息素养，以适应社会发展的需要，同时增强学生的信息意识，也是学校创新的教学模式的需要。
　　二、在网络英语教学环境下培养小学生信息素养的策略
　　那么如何在网络英语教学环境下培养小学生的信息素养呢？信息素养，指的是个体对信息及其特点的认知和有目的地获取、利用、开发等方面的能力，包括信息意识、信息知识、信息能力、和信息道德四个方面。小学生的有意注意力时间短，但活泼好动，好奇心强，模仿能力强、表现欲强，根据这些小学生的心理特点，笔者在英语教学过程中利用信息技术与小学英语的优化整合从以下四个方面来培养学生的信息素养。
　　1.有趣的英语实验课来学记单词，提高学生搜索信息与自主学习的能力
　　识记单词，是低年级学生英语学习中特别头疼的一件事，也是英语教学中的一个难题。笔者记得期末的单词听写测试上，班上的学生能准确地完整写出来，全优的只占3-5%。为解决这一难题，笔者充分利用现代教育技术的互联网信息资源，在www.quizlet.com 免费学习工具与单词卡网站注册了一个免费的教师帐号，再创设自己的学习班级，在班级上发布每一个单元的单词学习集，在学习集中，自动形成了自主学习模块，游戏学习模块和巩固检测学习模块。笔者带着学生一起到电脑室去上这节有趣的单词英语电脑学习课，培养学生获取和整合信息的思维和能力。学生在电脑室里特别兴奋，笔者抓住他们的兴奋点与好奇心，在他们高度集中注意力的时候，抓住时机，先示范给一个学生注册一个免费学习的账号与密码，让她加入到笔者指定的班级里进行學习。然后引导让各小组互相协助，探究，完成老师布置的任务：要每一个同学都要学会上网搜索这个网站，并且注册一个免费学习的账号，加入到老师的班级里进行自主学习，最后在电脑室里我们进行一轮有趣的单词识记比赛，网络上自动会显示出比赛的结果，每一个同学为了能达到识记能手的第一名，不停地努力地学，我还布置课后的拓展学习任务，让有条件上网的同学在家里利用网络每天登录上去进行自主的巩固学习，不但高效地完成了教学任务，而且还培养了学生搜索信息的能力与自主学习的能力。
　　2.新奇的英语常规教学课，创设信息教学氛围，培养学生的信息意识
　　信息化技术与学科的整合是实现教学方式改革的一大亮点，对提高外语教学质量有着推动的作用。培养学生的信息意识，要注重英语信息环境建设，创设良好的学习英语的信息环境。那么，如何利用网络信息技术与小学英语学科的整合来培养学生的信息意识呢？除了每周一节的实验课以外，笔者还在日常的英语常规教学课中努力创设信息教学环境。笔者利用101PPT和希沃授课助手与白板5进行优化教学。比如，笔者在四年级下册上有关天气的一节课上，把在101PPT精心备好的课件，用平板与软件的投屏功能，在教室里走动，一边讲课，一边远距离控制电脑与教学配合的每一个环节。学生好奇地看着笔者的操作，每个人的注意力都集中在教师的操作与教学设问上，笔者利用这高度集中的时刻进行重点精讲，设计旅游的环节，让学生跟着笔者的镜头去学习有关天气的单词，最后小组合作学习环节，给学生设计一个天气预报的主持人节目录播环节，让学生来展示。在学生自信心满满地展示的时候，笔者用平板把这个时刻录制下来，同时利用软件把它投放在电脑上，让同学们看他们自己主持节目的表现，同学们个个都想表现自己，学习气氛非常高涨，在这样的软件支持下，学生不仅对英语课充满兴趣，还对平板与电脑的操作充满了好奇，一下课就围着笔者追问网络与电脑的操作问题。最后，笔者还让有条件上网的同学从网上去搜索各国家的近几天的天气状况，回来后和同学们一起分享。不仅让他们感知当前世界各国的天气状况，还培养了他们学会利用网络进行相关资源的搜索的能力。有时，笔者还会将软件上的视频、歌曲等放在我们的班级网上，方便学生搜索播放或学习，培养学生自主学习（下转第41版）（上接第40版）能力，也培养了学生网络搜索知识的信息意识。
　　小学生的活泼与好动注定了游戏是小学生最喜欢的学习方式，能在玩中学是最理想的学习状态。于是，笔者利用免费的游戏设计网站：www.kahoot.com，在网站上，把枯燥的阅读课需要解决的每一个问题都放进游戏中，以小组为单位进行问题环节的大PK，每一次的问题任务完成后都会进行一次小组的比赛，哪个小组阅读最快，回答最准确，结果会马上在屏幕上显示出来，他们必须要学会如何获取阅读的信息，因为只有每一个环节的题目都回答准确又快速才能当上小组冠军，这样的网络阅读比赛不仅刺激了他们的学习欲望，还让他们感受到了阅读的乐趣。 　　3.利用网络环境支撑下的教学平台进行课堂优化整合，提高学生的获取信息的能力
　　网络环境支撑下的教学平台，例如，云教学平台、班班通、优课教学平台等，这些辅助教学的教学平台，信息量大、方法多样，可以弥补传统课堂教学的种种不足。
　　小学英语的听说课顾名思义，就是通过听、说来习得语言，感知语言，也就是指通过一个有效的输入，才能达到一个有效地说的输出。那么，怎么样才能制造一个有效的输入呢？语言环境很重要，如何去打造一个学与说英语的语言环境呢？通过网络创设真实的情景，视频、录像等手段来进行输入是最有效的输入手段。笔者记得四年级上学期有关讨论食物的第二课时的听说课，笔者设计的一节以问题任务模式为主的教学。首先通过网络用粤教翔云教学平台的教学资源，电子教材来配合課堂教学，有声有像，直观形象的视频学习，达到最佳的输入效果。第二步就是输出了，怎么样才能让学生勇于表现，开口说呢？笔者利用角色扮演软件，创设情景，训练学生的口语表达能力，满足了他们的表现欲，还培养了学生的表演能力和面对观众勇气，提高了他们的学习自信心。另外，课外还利用网络学习平台上布置一些生动有趣与课程相关的听说或阅读的网络学习作业，让学生的英语学习不受时空限制，提高学生学习的兴趣，增加学生学习英语的渠道。提高学生的获取信息的能力。
　　4.课后的拓展训练学习模式，培养学生的信息道德
　　互联网是世界上最大的知识库、资源库，各类网站拥有最丰富的信息资源。例如，一些适合小学生阅读网站、英语听力网站、英语写作网站、趣味英语网站、英语教学类网站可以用来拓展学生的课堂训练或课后的学习，有些英语学习资料和软件可以免费下载。如，“英语口语训练软件、听力训练软件等，使学生在“人机交互”的环境中学习，加大对学生听说能力的培养和提高。但是我们要教育学生对这些网站与资源进行挑选，还要教育学生学会分辨哪些网络资源是对学习有用的，如何利用有益的网站进行学习，培养学生良好的信息道德。
　　另外网上的教学平台，比如，云教学平台，上面存贮着大量的英语教学信息，我们可以根据自己教学的实际需要，把与学习相关的图片、视频、习题等英语教学素材库，有选择性地发送给学生，让学生在短时间内获得大量的英语教学的信息。无限的时空内随时随地地学习英语知识，突破了课后英语学习的时空的限制。但我们要时刻教育学生网络学习既有好的一面也有不好的一面，网上学习要适时、有度，要懂得在家长指引下学习。
　　比如，笔者会用一起作业网或作业盒子，上面能提供丰富的小学英语教学资源进行课后的拓展口语训练。它还提供给我们对学生的掌握情况进行评价，根据学生的反馈的情况进行反思与调整我们的教学设计。笔者还会及时反馈在家长群上，让有条件的家长配合老师，正确引导学生进行学习。
　　三、在网络英语教学环境下培养小学生信息素养的反思
　　提高学生的信息素养是时代的需求，更是为了培养学生能运用互联网学习展开英语学习的能力。然而学生信息素养的提高，关键在于教师信息素养的提高，信息时代的英语老师必须具备较好的信息素养，才能充分发挥其教学作用。这就要求教师不但要努力提升自身的专业素质的同时，提高自身的信息素养，用到老、学到老。
　　其次，各种各样的信息培训是最有效的提高教师信息素养的途径。在过去，教师的研究教学工作受到资料短缺、信息陈旧的限制，观念往往滞后。现在，教师可以通过互联网，阅读与下载与小学英语教学有关的教学资源与完善其教学手段。但基于小学英语教师有一部分还是老教师，急需不断进行培训与学习相关的信息化教学。学校应该担当起推进教育教学现代化教学的职责，不断提高信息技术的基础设施的建设，以及对教师进行各类信息化校本培训。事实上，提高教师的信息技术应用能力，不断提升教师的信息素养，运用网络整合教学的道路将任重而道远，但学生的信息素养是刻不容缓的，教师应持之以恒，继续匍匐前行。
　　参考文献：
　　[1]栾琳.信息技术与课程整合背景下大学英语教师信息素养研究[J].科教文汇，20l6.
　　[2]温薇迪.网络英语教学环境下学生信息素养的培养[J].科技资讯，20l5（10）.
　　[3]黄国洪，覃健诚，麦丽华.区域教育云的设计与实现[J].广东：教育信息技术，2013：14-17.
　　[4]冷作福.基于教育云环境的教师教研模式探究[J].技术与应用，2013：126-128.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14832986.htm