基于核心素养小学生运算能力的培养策略
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摘 要：新课标明确提出：培养学生的运算能力。随着社会的进步和时代的发展，学校和教师越来越注重学生的素质教育。并且，培养学生的核心素养已经成为了小数数学教学的重要目标之一。而运算能力作为核心素养的一部分，在数学教学中也占据着关键性的地位。因此，教师在日常教学的过程中，就要重视计算课堂的创建，同时，以学生的兴趣为基础，构建多样化的运算活动，满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合能力。
关键词：核心素养 小学数学 运算能力
随着学生学习能力的发展，他们开始掌握以符号表征的运算法则。虽然，学生的思维在从形象逐渐转变为抽象，但是，在实际教学的过程中，能够发现学生还是会出现各种各样的错误。如：基本口算不熟练，概念不清晰，运算法则记忆不清等等。这些问题严重阻碍着学生运算能力的提高。因此，要想突破这些困境，培养学生的数学核心素养，教师在日常教学的过程中，就要从学生的实际情况出发，为学生制定针对性的教学策略，从而提高学生的分析能力，强化学生的运算能力，使学生掌握正确的运算技巧和步骤。本文结合笔者的实践经验，对于基于核心素养小学生运算能力的培养策略进行了以下几点探究：[1]
一、激发运算兴趣
俗话说得好，兴趣是最好的老师，要想提高学生的运算能力，首先，就要激发学生的运算兴趣。并且，教师要让学生感受到运算的乐趣，让学生在乐中学，在学中乐。因此，教师在日常教学的过程中，就要丰富运算训练的形式，从而吸引学生的注意力，提高学生的运算能力。而且，数学本身就是一门与生活息息相关的学科。在小学数学教学中，要想深层次地构建学生的日常生活与数学知识间的联系，教师就要从学生的实际生活出发，构建生活化的情境，提出生活化的问题，进而激发学生的探究欲望，提高学生的综合素养。[2]
比如：在《小数加减混合运算》的教学过程中，为了激发学生的运算兴趣，提高学生的运算能力，笔者联系学生的日常生活，为学生创建了这样一个情境：小红要去买练习本和圆珠笔，一个练习本和一个圆珠笔一共需要3.2元，其中练习本需要1.5元，那么，请问圆珠笔比练习本贵吗？如果是，贵多少元？这样生活化的问题，很容易激发学生的兴趣。并且，学生能够联系自身的生活经验解答。学生在解决这个问题的过程中，就能够掌握小数加减法混合运算的法则和技巧。可见，在小学数学教学中，要想提高学生的运算能力，培养学生的数学核心素养，就要激发学生的运算兴趣，使学生主动参与到解题训练中来。[3]
二、培养计算习惯
学生的计算习惯直接影响着学生运算能力的提高。小学阶段的学生，大部分还不具有严谨的思维，这就导致他们在数学计算中，常常会出现步骤混乱、马虎出错等情况。因此，教师就要注重学生计算习惯的培养，规范学生的解题步骤，提高学生的计算能力。并且，教师要严格要求学生认真听课，独立完成作业，让学生养成自主检查的习惯。同时，教师还要引导学生掌握正确的计算思路和方法。只有这样，学生才能够掌握计算的能力，提高自己的数学素养。
比如：在《小数乘小数》的教学过程中，为了培养学生的计算习惯，规范学生的解题过程。首先，笔者为学生提供了一个需要列竖式计算的题目：6.52×27。并且，笔者严格要求学生要谨记：末位对齐，小数点不占数位等法则。只有这样，学生才能够掌握正确的运算步骤。同时，笔者还为学生提供了一道应用题：蒙古牛一般体重是0.326吨，身高是1.12米。新培育的草原红牛体重约是蒙古牛的1.3倍，身高约是蒙古牛的1.1倍。草原红牛的体重、身高各多少？在解答这个题目的过程中，首先，笔者要求学生仔细阅读了文字内容，让学生找出已知条件和未知条件。之后，笔者引导学生列出了算式。最后，筆者要求验算了计算结果。学生在这样的环节中就能够明确应用题计算的步骤。同时，也有效避免了学生因为审题不清、计算不细致等情况出现错误。
三、指导计算技巧
在很多数学问题中，都存在着多种解答方法。因此，如何寻求最优的解题策略就成为了学生必须要掌握的能力。这时，教师就要发挥自身的引导作用，鼓励学生积极思考，让学生能够用自己的方法解决实际问题。这是对学生能力的肯定，也是对学生自主学习能力的培养。同时，教师要加强师生、生生之间的互动，从而满足学生的情感需求，提高学生的运算能力。
比如：在《三位数乘两位数》的教学过程中，笔者为学生设计了这样一个问题：小红从家到学校有2千米的距离，她如果跑步的速度是每分钟108米，她能够在21分钟里，从家跑到学校吗？这是一个开放性的问题，并没有要求学生要算出具体的时间，有的学生就采取了估算的方式来解决这个问题：108×21≈100×21>2千米。还有学生列出了具体的算式：108×21=2268。根据学生的回答，笔者就提到了：有些开放性的问题，是可以估算的。但是如果是具体的问题，就必须要列出算式计算。学生在笔者的引导下，就能够掌握解决实际数学问题的能力。可见，要想培养学生的运算能力，就必须要指导学生掌握一定的计算技巧。
总之，在核心素养的视野下，要想提高学生的运算能力，教师就必须要从学生的兴趣和学习状况出发，为学生构建多样化的运算活动，从而激发学生的兴趣，指导学生掌握计算的步骤和计算，培养学生养成良好的计算习惯，进而提高数学教学的效率和效果，完成高效课堂的创建。
参考文献
[1]马增福.小学数学“运算能力”与“推理能力”中“核心素养”解读——以人教版小学数学为例[J].教育实践与研究（A），2018（10）：4-18.
[2]杨娟.核心素养下小学数学运算技能的培养[J].基础教育论坛，2018（28）：29-30.
[3]袁一龙.基于核心素养的主题教学研究[D].河南师范大学，2018.
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