如何培养学生文言文的学习兴趣
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摘 要：文言文，是语文教学的重要内容。作为一种特殊的文学作品形式，文言文记载着诸多文学大家的思想与史事。培养高中学生的文言文学习兴趣，是提高高中语文课堂教学质量的必然选择。在高中阶段，文言文所占比例较大，在高考中所占分值比例也很大。利用多种教学方式，促进学生积极学习文言文，有利于高中语文教学难题解决。
关键词：文言文 高中语文 兴趣 阅读
引言
在高中语文教学实践中，文言文是极为重要的教学内容，也是教学难点。很多高中学生十分讨厌学习文言文，并认为文言文学习没有意义。学生的情绪会影响到教师的教学，使得部分高中语文教师不愿意讲解文言文，最终使文言文教学越来越难以推进。关注文言文内容在高中语文教学中的重要性，开发不同的教学方式组织教学，才能实现语文学科的素质教育目标。[1]
一、突出主体地位，激发文言文学习兴趣
在素质教育全面推行的今天，国家教育体制发生了较大变革。教育体制和教育环境的改变，影响着每一位一线教育工作者。学生要成长，教师必须先成长。教师要发现语文学科教学内容与其它学科的联系，关注学生语言能力的培养，通过跨学科教学，帮助学生提升个人文学素养水平。每一位合格的语文教育工作者，应当在保障个人专业水平不断提高的基础上，积极学习，提高综合素质，将文言文教学活动推向多元化。在过去的高中语文教学中，大多数教师认为文言文教学内容多，难度大，学生学习兴趣不高。因此，利用课堂时间向学生灌输文言文知识，引导学生利用课本注释去理解，将文言文翻译成白话文。还有教师直接带着学生一句一句翻译，一句一句记忆，极大地影响了学生的学习兴趣。[2]
当前的课堂应当是高中学生自己的课堂，是学生获取知识，积累经验的课堂。让学生死记硬背，是最错误的教学选择。每一位语文教师，都应当在语文课堂中积极转变个人角色。从一个知识灌输者转变成为文言文学习的引导者。让学生在自己的引导下思考，通过自主思考去获取文言文知识，有利于高中学生发现自己的文言文学习能力，建立文言文学习信心，从而转变成为文言文学习兴趣。像在讲解《烛之武退秦师》这一课时，教师可以利用多媒体课件，将原文中的重点字词加粗。让高中学生以自主学习的方式，结合自己之前的文言文学习积累与个人理解，大胆猜测像“以其无礼于晋，且贰于楚也”中“以”和“贰”的意思，“若使烛之武见秦君”中“若”的意思，“郑既知亡矣”中“既”的意思。这些词语已经在其它文言文中接触过。给学生自主学习的机会，让学生发现自己具备一定的能力，之前的文言文学习和积累是有用的，获得成功学习体验，有利于文言文学习兴趣的提升。[3]
二、结合历史史实，激发文言文学习兴趣
跨学科教学，应当是高中语文文言文教学的一大特征。文言文，是古代汉语文章，记录的自然是历史进程中的重要事件。学生之所以觉得文言文学习太难，是因为语言难，事件远。突破学科限制与传统教学思路的限制，教师将历史史实引入到高中语文课堂中。让学生有机会去了解每一个文言文文章背后的社会背景和政治性质，有利于学生更好地发现文言文的文学性。再现历史史实，是丰富高中语文课堂教学内容，开拓学生个人学习思路的高效教学方法。
在高中课本中，《荆轲刺秦王》、《鸿门宴》、《烛之武退秦师》等，都与重要的历史事件相关。文言文内讲解的事件，还涉及到历史上著名的人物。因果关系丰富，故事情节动人。脱离历史史实教学，只让学生了解文言文对应的现代汉语意思，会让课堂变得单调且无聊，难以吸引高中学生的兴趣。为了保证文言文的整体性，当代教师要在教学设计时加入更多的历史史实资料，并引导学生以不同的方式去接触这些历史史实。在课前，教师要结合教学内容去阅读必要的历史图书，了解准确的历史史实。在课堂中，根据语文教学的需求，给学生讲一讲历史小故事，吸引学生的注意力，能够让文言文教学内容更加细致与生动。像在讲解《鸿门宴》时，教师可以给学生讲一讲“鸿门宴前，刘邦和项羽的关系不错，两个人一起抗击暴秦。项羽北上救赵，而在巨鹿背水一战击败秦军主力。而因为项羽的原因，刘邦西时的道路遇到的抵抗不多，使他比项羽更早到达了咸阳，接受了秦王子的投降，入主咸阳。这样一来，二人便有了矛盾。虽然刘邦没有称王，但项羽还是不爽，想要杀掉刘邦。自此，便有鸿门宴”这样的小故事，不仅能够有效铺垫，还能让学生的注意力集中起来，对文言文中的故事情节产生期待之感。利用必要的历史史实充实课堂，是做好文言文教学的重要基础。
三、营造良好氛围，激发文言文学习兴趣
学习氛围，对于学生的个人学习情感与学习效果有重要影响。在高中语文课堂中，教师要引导学生发现文言文之美，促进学生在审美中学习知识，在学习知识的过程中获得愉快的学习体验。激发学习兴趣，利用有效的教学，让学生的学习兴趣成为个人所掌握的知识，有利于高中学生学习欲望的强烈化。[4]
每一个文言文故事中都有重要的人物，涉及到人物形象与人物情感，教师还需要引导学生分析文言文故事中人物选择的合理性，明白作者的写作意图。营造良好的氛围，需要教师放手让学生去理解，让学生去学习，让学生成为课堂的主人。同样在学习《鸿门宴》时，教师可以让学生借助自己所讲解的史实，去分析刘邦和项羽两个重要人物的关系与利益联系。让学生在大背景下去尝试理解文言文内容，想一想在那样的背景下谁的选择是正确的。鼓励学生大胆发言，在民主化与和谐化的课堂中积极表达，有益于学生兴趣的提高。
结语
综上所述，将文言文的地位提上来，让每一位高中学生都关注文言文学习，降低畏难情绪，才能让教师和学生在课堂互动中共同成长。不断开发新的教学方式，教师教起来轻松，学生学起来快乐，才能教学相长。根据学生的实际学习水平选择最恰当的教学方法，加强快乐与成功学习体验，有利于文言文教学难题的有效解决。
参考文献
[1]邱杨柳.浅谈如何激发高中生学习文言文的興趣[J].神州，2018，（25）：81-82.
[2]谭小桂.新课改背景下如何激发学生对高中语文文言文课堂教学的兴趣[J].新课程·中学，2018，（9）：175.
[3]欧阳亦晴.高中生文言文学习兴趣的培养探析[J].人文之友，2018，（10）：264.
[4]张建.高中语文教学如何培养学生学习文言文的兴趣[J].新智慧，2018，（11）：82.
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