让现代诗歌教学诗意起来
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摘 要：在不同的文学体裁中，现代诗歌具有较强的艺术性和深刻的文化内涵，现代诗歌的教学不仅能够培养学生的人文精神，还能够有效的提高学生的语文素养。对此，在初中语文教学中，教师要摆脱以解释诗歌内容、板书重点词句等传统的教学模式，而应该带领学生去感受诗歌的美，让现代诗歌教学诗意化，从而激发学生对现代诗歌的学习兴趣，增强教学效果。
關键词：初中语文 现代诗歌 诗意
一、现代诗歌教学的不足之处
就初中教材来看，现代诗歌的篇幅相对较少，且在考试中现代诗歌也是冷门考题，这样一来，教师和学生对现代诗歌的重视度就不高，教师在讲解现代诗歌的过程中，只是在带领学生朗读的基础上，采用灌输式的教学方式对诗歌的内容进行了简单的介绍，并没有引导学生深入到诗歌中去挖掘诗歌内涵，忽视了学生对诗歌的个性体验。这样的教学模式不仅不会激发学生对现代诗歌的学习兴趣，还会压缩现代诗歌所带给学生的审美体验，不利于促进学生知识的内化和提高其语文素养的形成。[1]
二、让现代诗歌教学诗意起来的策略
1.创新教学，根据内容营造诗意课堂氛围
要想使现代诗歌教学诗意起来，就必须从课堂教学模式的创新入手，教师要对现有的以单个的词句为主的灌输式教学模式进行创新，充分的发挥学生的主动性，为学生营造诗意的课堂氛围，让学生在掌握诗歌内涵的同时，沉浸在浓浓的诗意中，从而提高学生的审美能力和语文素养。此外，在现代诗歌的教学中，教师还可以借助现代诗歌凝练的语言和意象等来引导学生展开想象，并对诗歌所描绘的诗意的画面让学生描述出来。在此过程中，教师可以借助相关的音乐、图片、故事等来激发学生的创造力，让学生在联想的过程中，理解诗歌内容，把握诗歌所表达的情感。[2]
2.反复吟诵，通过朗读感受诗歌的诗意韵律
朗读对理解现代诗歌的含义和体会现代诗歌的已经具有非常重要的作用，对此，在现代诗歌的教学中，教师应该将朗读贯穿于整个课堂教学的始终。但是，这里所说的朗读并不是简单的反复诵读，而应该有目的的去朗读。如，在学习《乡愁》这一诗歌时，教师可以采取“四步朗读法”来指导学生朗读诗歌：第一，在教学的一开始就让学生在朗读的过程中读准字音，并通过小组内交流和查字典的方式来解决不认识的生字、词语，使其在解决生字词的基础上能够正确流利的朗读整首诗歌。第二，让学生读准节奏，在这一过程中要特别注意的是，每一个学生的停顿点不一样，这就需要教师对学生进行引导，帮助学生读准节奏。第三，读出语调的轻重变化来，这就需要建立在学生对诗歌有一个初步了解的基础上，教师可以让学生根据自己对诗歌的理解来有感情的朗读诗歌，并说一说，当读到“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。”这一节的时候，因为当时的母亲还是中年妇女，“乡愁”只是自然距离之隔，所以读的时候不能沉重收束。第四，在对作者的写作背景、作者的生平和诗歌索要表达的含义有一个明确的认识和掌握之后，则应该要求学生读出感情和押运来，这样才能够使整个课堂在书声琅琅中呈现出一派诗韵流淌的情境。如，在《乡愁》的最后一小节“而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”时，因为这一段是全诗情感的升华之处，所以在读的过程中，要读得深而沉，一些地方“大陆——在——那头——”该拉长要拉长，从而在意味深长中引起学生的共鸣，让学生感受到作者渴望祖国统一的思想感情。
3.拓展延伸，在诗意创作中体会诗歌的特色
在现代诗歌的教学中，要想使学生在理解诗歌的基础上更加深刻的感受诗意，教师还应该对教学内容进行适当的拓展和延伸，这样不仅能够加深学生对诗歌的理解，还能够提高学生的语文素养。如，在《我爱这片土地》这一现代诗歌的教学中，教师可以在教学结束后设计小练笔的作业，让学生仿照这一诗歌的内容以及思想感情来自己创作诗歌，并在班级内进行交流，说出自己的创作感受来。
对初中生，尤其是农村初中学生来说，现代诗歌创作只能基于仿写之上，且篇幅多为短小。但是，只要能够通过“小练笔”的创作活动来激发学生热爱现代诗歌、感受诗歌特色，就已经达到了教学的拓展延伸这一目的。对此，教学上应该大加鼓励学生创作，不宜在写作技法上过多评头论足。下面，我在众多的学生作品中，挑选出一首与大家分享：《有过》有过一片草我们踩踏过/有过一朵小花我们还记着/有过一棵大树依然耸立着//有过一块土地我们从未玷污过/有过一段记忆我们还珍藏着/有过一个愿望我们都期盼着//没有过的人生/我们跷足以待。这首诗歌出自一个恬静清纯的女孩之手。诗歌写得很稚嫩，但情感却是真挚的，意象是丰富的，实为难能可贵。作为范例之一，我指导学生品读、赏析之后，又激励学生对这首诗歌进行修改——有过一片草我们踩踏过/有过一朵花我们还记着/有过一棵大树依然耸立着//有过一块土地我们抚摸过/有过一段记忆我们还珍惜着/有过一个愿望依然清晰着//没有过的人生/我们跷足以待。修改后的作品与修改前相比有了很大的提高。这一教学过程，不仅提高了学生遣词造句的能力，而且增强了学生的学习自信心，激发了学生的创作热情，现代诗歌教学的拓展延伸这一目的也就实现了。
结语
现代诗歌具有自由行的特点，它突破了传统诗歌框架的束缚，并通过较强的感染力和独特的艺术形式受到越来越多教师和学生的喜爱。对此，在现代诗歌的教学中，要想使学生真正的了解现代诗歌中所表现的内涵，使现代诗歌教学变得诗意起来，就应该转变教学模式，让学生走进诗歌、感受诗歌，并在此过程中锻炼学生对语言的塑造能力，以及培养学生的创造力、想象力，让学生在感受现代诗歌所独有魅力的同时，更好的激发学生的学习兴趣、提高学生的语文素养。
参考文献
[1]王延海.人教版初中语文现代诗歌教学研究[J]，科学大众（科学教育），2018（15）.
[2]付双.初中语文教学中现代诗歌的教学新方法剖析[J]，中国校外教育，2017（20）.
作者简介
樊敏武（1972.08—），男，壮族，籍贯广西上林县。职称中学一级教师，学历本科，单位：广西河池市宜州区福龙中学，研究方向：初中语文现代诗歌创作教学。
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