论农村小学汉字教学如何适应“新课标”精神

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　　作为中华民族几千年历史传承中流传下来的非物质文化遗产，汉字不仅仅是一种交流的工具，更是中华民族精神的象征。然而，在当今我国，汉字的发展却面临着严重的挑战。越来越多的中小学生盲目地追捧网络语言，忽视汉字书写规范；越来越多的年轻人习惯于电脑录入，提笔忘字的现象层出不穷；加上外来文化的冲击，许多舶来词汇对汉字的严肃性和正规性形成了巨大的威胁。
　　教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》的总目标指出：“能正确工整地书写汉字，并且有一定的速度。”在各阶段的教学目标中也提出了相应的要求。“第一学段的学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；第二阶段的学生能使用硬笔熟练地书写正楷，做到规范、端正、整洁。用毛笔字临摹正楷字帖；第三学段的学生能使用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，能用毛笔字书写楷书，在书写中体会汉字的美感。”该课程标准的颁布为我国小学语文的教育提出了总的目标和具体要求，对提高小学生的汉字书写和运用能力有着重要的作用。
　　然而，在我国广大的农村地区，受到各方面条件的影响，落实新课标的精神在农村教学实践中受到了一定的阻碍。笔者在下文中通过揭示农村汉字教学的现状的基础上，针对性地提出若干意见和建议，以使得农村汉字教学发展的更加完善。
　　一、农村小学汉字教学的现状
　　1.周边农村小学的调查问卷
　　笔者在对周边农村小学进行走访的基础上，汇总了以下调查问卷。
　　调查一：是否设有专门的写字课；调查对象：某小学校长
　　问：学校的写字课是否和语文课分开进行？是否配置专职的教师？
　　答：我们学校的写字教学是在教学语文课的过程中进行的，由于受到师资人员不足等方面的制约，并没有专职的教师去教学生书法课，都是由语文老师去教学的。当然，我们对语文老师也提出了具体的要求，强调对汉字教学的重视。
　　调查二：是否知晓教育部颁发的《全日制义务教育语文课程标准》中关于汉字教学的具体目标；调查对象：某小学语文教师
　　问：您日常教学过程中是如何进行汉字教学的？您是否了解教育部颁发的《全日制义务教育语文课程标准》中关于汉字教学的要求和目标？
　　答：我在语文教学的过程中非常注重汉字的教学，因为汉字的学习关系到学生语文素养的培养和提高。对于教育部颁发的《全日制义务教育语文课程标准》，我认真学习过，深刻了解了汉字教学的总体目标和阶段性目标。但是由于课程设置等原因，有时候也不得不压缩对汉字教学的时间，不然无法完成整个课程的任务。
　　调查三：是否喜爱当前的语文教学；调查对象：某学校一年级学生
　　问：你是否喜欢学校的汉字教学？你能写多少汉字？
　　答：我很喜欢我们的语文老师，她上课特别好玩。可我不太喜欢写字，我觉得写字好麻烦.
　　调查四：对汉字书写的态度；调查对象：某学生家长
　　问：您孩子写字是否规范？您对孩子书写的重要性怎么看待？
　　答：我孩子写字还算是比较好看的，不过我觉得写字只是最基本的，只要成绩好，书写不影响考试就没有什么关系。
　　通过上面的调查问卷可知：我国一些农村地区的汉字教学还没有形成制度化、规范化的模式，汉字教学没有从语文教学中区分出来；小学语文教师虽然认识到了汉字教学的重要性，但受到各方面因素的制约，汉字教学仍然没有充分的发挥；农村小学小学生汉字的书写能力存在着严重的不足，亟待提高；家长对孩子书写不重视的现象仍然存在。
　　2.农村小学汉字教学存在的其他问题
　　在调查问卷的基础上，笔者通过对周边农村学校语文教师授课内容的观察，结合自己的教学经验，总结出农村小学汉字教学仍然存在的其他问题。
　　（1）师资队伍的问题
　　一方面，笔者周边几乎所有的农村小学都没有配备专职的汉字教学的老师；另一方面，教师自身的汉字能力参差不齐。有些老师自己对汉字的掌握不牢固，甚至有些年轻的教师在课堂上遇到一些常见字都必须用手机去查一下才会知道拼音；有些老师，尤其是年纪较大的老师受到地方方言的影响，前鼻音、后鼻音不分的现象也屡见不鲜。
　　（2）教学方法的问题
　　有些老师对汉字教学不重视，不知晓教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准》的精神和要求，在教学过程中没有发挥学生的能动性，对学生学习的兴趣起到的不好的影响。主要表现在：不能熟练运用多媒体教学；不注重学生良好行为习惯的培养；把写字作为惩罚方式使学生对写字产生厌恶情绪等等。
　　3.小结
　　农村小学汉字教学中存在的诸多问题严重影响了小学生对汉字的认知和掌握，也不符合教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准》中关于汉字教学的精神。究其原因，主要是受到师资力量不足、课程设计不合理、没有充分认识到汉字教学的重要性等因素的制约。
　　二、新课标下提高农村小学汉字教学的建议
　　1.认识汉字教学的独特性，改变传统的课程设计
　　学校的教学设计和课程配置对于一个学校整体教学的推进起着基础性、前提性的作用。如果整体的教学设计不合理，那么教师的具体教学就会受到严重的阻碍。
　　诚然，汉字教学和语文教学在一定程度上是相互聯系、密不可分的。汉字教学有着自己的独特性，如果只是在语文教学中贯穿着进行汉字教学，则会掩盖汉字教学的特殊性。不仅影响着小学生汉字的书写和运用，更不符合新课标的精神。因此，在汉字教学方面，学校需要认识到汉字教学的重要性和特殊性，抛弃传统的汉字教学观念，将汉字教学从语文教学中独立出来。
　　2.配备专职教师，注重教师自身素质的提高
　　学生的成长离不开教师的引导，一个好的教师对于激发学生的学习兴趣、发挥学生的主观创造性都是非常重要的。在我国农村教学实践中，由于缺乏专职的汉字教学老师，仅仅依靠语文老师在语文课上对学生传授汉字书写的知识存在很大的弊端。因此，在农村小学中配置专门的汉字授课教师迫在眉睫。
　　当然，在配备专职汉字授课教师的时候，我们更应当注重老师自身素质的提高，只有教师的字写的规范美观了，才能正确积极的去引导学生，才更有说服力。因此，学校要建立一个长效的机制，通过开展培训课程、书法比赛、授课考核等方式去不断激励教师自身素质的提高。
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