浅析核心素养下的科技创新教育
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摘要：核心素养是实现立德树人根本任务的重要手段，科技创新教育，则是依据创造学理论、方法并将其运用于教育实践，开发学生的创新能力、培养和造就大批创新型人才的教育，培养既有广博知识，又有突出能力，还有创新精神和创新能力的创新型人才。从核心素养的科学精神和创新实践等要素去培养学生的思维、质疑、探究、应用、解决问题等各项能力的重要方式。
关键词： 核心素养 科技创新
核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节，是实现立德树人根本任务的重要手段。明确了学生应具备的必备品格和关键能力，回答了"立什么德、树什么人"的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。提出以培养“全面发展的人”为核心，从文化基础、自主发展、社会参与三个方面，凝练出人文底蕴、科学精神、学生学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。创新教育，则是依据创造学理论、方法并將其运用于教育实践，开发学生的创新能力、培养和造就大批创新型人才的教育，培养既有广博知识，又有突出能力，还有创新精神和创新能力的创新型人才。从核心素养的科学精神和创新实践等要素去培养学生的思维、质疑、探究、应用、解决问题等各项品格和能力。
一、个性与思维教育，培养学生健全人格和理性思维
创新教育不仅培养学生的创新能力，更要培养学生的创新个性，这就需要我们在教育教学中，懂得爱护、尊重和激发学生在学习上的主动性、积极性以及独立性。判断一个人是否具有创新能力，关键是看其能否进行创新思维。创新教育的首要任务就是开展创新思维教育，而创新思维教育又包括各种思维形式的培养和各种思维技巧的训练，因此，创新思维教育就是多种思维教育在创新形式和创新高度上的有机结合 。通过创新教育，能培养学生具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观;有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等。并培养学生崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法;尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度;逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等，塑造学生的健全人格和理性思维。
二、发现与发明教育，培养学生批判质疑，勇于探究
发现是指人们在认识自然、改造自然过程中，领悟和发现某些自然现象和自然规律。通俗地说就是“找到新的东西的能力”。发现客观存在的事物、认识客观存在的规律，都有利于创新思维的培养和创新能力的提高。而发明是指人们采用科学原理和技术，创造出新的事物、新的产品，通俗地说就是“创造新东西的能力”。发现和发明能力的形成，可以让学生具有问题意识;能独立思考、独立判断;思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等。具有好奇心和想象力;能不畏困难，有坚持不懈的探索精神;能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法等，培养批判质疑和勇于探究的科学精神。
三、信息与艺术教育，培养学生信息意识与审美情趣
发明创新必须以一定的信息为基础。信息代表着新的知识、新的技术，掌握了最新的信息，才能站得高，看得远。信息教育培养获得信息和运用信息的能力，并使学生形成敏感的信息知识，获得灵感。艺术也是一种创新活动，艺术教育有助于提高人们的艺术鉴赏力和艺术创新能力，并进一步转化为人们的全面创新能力。通过信息和艺术教育，学生就能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息;具有数字化生存能力，主动适应"互联网+"等社会信息化发展趋势;具有网络伦理道德与信息安全意识等。学生具有了艺术知识、技能与方法的积累;能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力;具有健康的审美价值取向;具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等，培养信息意识和审美情趣。
四、学习与参与教育，培养学生乐学善学，自我管理
学习教育的任务是教会学生进行有效的学习，让学生做学习的主人。学习教育就是要改变传统教育满堂灌的状况，让学生具有良好的学习方法和有效的思维技巧。参与教育是引导学生参与社会实践，用生动现实的生活素材来教育学生，启发学生，调动学生创新热情，激发学生的创新兴趣，并在现实中找到发明创新的目标。从而使学生能正确认识和理解学习的价值，能正确认识与评估自我;依据自身个性和潜质选择适合的发展方向;合理分配和使用时间与精力;具有达成目标的持续行动力等，培养乐学善学和自我管理能力。
五、渗透与未来教育，培养学生社会责任
目前，科学技术高度交叉，高度渗透，各种横断性学科、交叉性学科、边缘性学科如雨后春笋，茁壮成长。而未来教育是创新教育适应社会发展需要的重要组成部分。让学生了解人类社会的未来情况，并了解科学发展的未来趋势，对于帮助学生树立远大的创新志向和明确奋斗目标都有好处，培养社会责任。
新时代呼唤创新，创新比任何时代都显得重要，而科技创新凸显出它强大的生命力。在以立德树人为根本任务的核心素养下，我们的教育更应加强科技创新教育，重视适应未来的科技创新能力的培养，培养学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
参考文献
[1]李自明.基于学生发展核心素养的科技创新课程设计与实施[J].，2017，1（12）：127-128.
[2]陈伟光.成果展示：核心素养视野下的农村青少年科技创新教育的实践与探索[J].，2017（49）：36-39.
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