分阶段健康教育在肛肠科护理中的应用
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[摘要]目的：对分阶段健康护理工作在肛肠科护理工作中的应用以及效果进行分析。方法：选取我院肛肠科于2017年至2018年两年内收治的病患共计120例为研究对象，在病患以及病患家属知晓且同意参与研究调查的前提下，使用随机分配的方式将上述120例病患分为对照组和观察组。其中，对照组病患为单纯使用传统健康教育的病患，而观察组则在使用传统健康教育的基础上接受分阶段健康教育的病患。结果：通过对比两组病患在对健康教育各类知识认知能力的评分以及疼痛感分级评分可以看出，观察组中病患对健康教育知识的认知水平要明显高于对照组;观察组疼痛感分级评分则低于对照组。结论：在传统健康教育的基础上，针对肛肠科病患开展分阶段健康教育能够有效提高病患的恢复效果。
[关键词]分阶段;健康教育;肛肠护理
[中图分类号]R47
[文献标识码]B
[文章编号]1002—8714（2019）03—0177—01
1 资料与方法
1.1 资料
选取我院肛肠科于2017年至2018年两年内收治的病患共计120例为研究对象，在病患以及病患家属知晓且同意参与研究调查的前提下，使用随机分配的方式将上述120例病患分为对照组（使用传统的健康教育）和观察组（使用传统健康教育的基础上额外开展分阶段健康教育）。其中，对照组的病患在性别分为上男性为37例，女性为23例;在年龄分布上，平均年龄为41.3±4.61岁，最小年龄为29岁，最大年龄为71岁;在病理分布上，患有混合制的病患41例，肛瘘病患12例，直肠癌病患7例。观察组的病患在性别分布上男性为31例，女性为29例;在年龄分布上，平均年龄为43.5±4.32岁，最小年龄为26岁，最大年龄为73岁;在病理分布上，患有混合制的病患39例，肛瘘病患13例，直肠癌病患8例。两组病患之间的基线资料比较的P值大于0.05，说明期间的差异性并没有统计学意义。
1.2 方法
在对照组中，针对病患开展传统的健康教育。而在观察组中，则在传统健康教育基础上开展分阶段健康教育。即当病患住院接受治疗之后，先将制作好的有关肛肠科各类健康知识的调查问卷发放给病患并让其根据自身的理解进行填写。之后，通过对每一名病患的调查问卷进行分析以了解病患所掌握健康知识的水平并有针对性的、根据病患治疗期间所处的不同時间段予以开展健康教育。具体的教育开展计划包括以下几个时间节点。一是在病患住院时要面向病患进行宣传工作。这要求相关的医护人员在此期间要热情、详细的面相病患介绍其入住病房的环境，进而使得病患能够及时的了解周边环境以达到降低其陌生感、恐惧感的效果。同时，医护人员还要将健康知识调查问卷发放给病患并引导其填写。二是要求在病患进行手术前一天，由医护人员进行探视和交流。这要求医护人员在病患即将进行手术的前一天的时间里与病患就病患自身的生理和心理情况进行沟通。主要是了解病患对手术可能产生的各类担忧，进而予以有针对的疏通并保持病患较为愉悦的心情、使病患对手术治疗成功感到自信。同时，在条件允许的情况下，医护人员还要与病患家属进行交流并告知其各类注意事项，尤其是术后的注意事项以促进病患的恢复。三是要求医护人员在病患手术当天密切关注病患的生理情况。尤其是病患在术后可能出现的各类疼痛表征以及不良反应，要做好对应准备。四是要求医护人员在病患手术后一天的时间里要引导病患进行科学的排便、引导病患定时换药。同时，针对病患在手术后一天极容易出现不良反应的问题，要叮嘱病患一旦自身感有不适要及时向医护人员报告。五是在手术后一周直到出院之前的时间里，医护人员要引导病患适当的对肛门括约肌进行恢复性的锻炼以提高病患手术后的恢复效果。不及如此，针对病患即将出现恢复的情况，医护人员也需要确保病患及其家属能够保持良好的作息时间以及乐观的心态。
1.3 观察指标
在对健康教育水平的评价指标上主要是围绕健康教育知识的认知、行为以及环境等指标进行评价。指标采取百分制，分值越高说明健康教育水平越高。对患者术后疼痛分级的情况则是采用NRS标准进行评分，分值越低说病患在明术后的疼痛感越小。
2 结果
对照组和观察组在健康教育认知水平以及术后疼痛感程度上的具体表现分别如表1和表2。可以看出接受分阶段健康教育的病患在健康教育认知水平上要明显高于未接受分阶段健康教育的病患;在术后的疼痛程度分级上则要明显小于未接受分阶段健康教育的病患。由此也可以看出分阶段健康教育在肛肠科护理工作中有明显的效果。
参考文献
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