浅谈小学音乐教育的创新与实践

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　　【摘要】小学教育是一个学生的发展启始阶段，对学生的未来发展和综合素质的养成都起到了至关重要的奠基作用。音乐课程在小学教育中容易被忽略的特点，导致了其发展进程缓慢。音乐对学生的艺术修养和思维逻辑培养都有一定的提升作用，因此加快小学音乐教育创新非常必要。本文首先介绍了小学音乐教育创新对学生的重要意义，然后分析了当前阶段小学音乐教育中存在的问题，最后探讨了推动小学音乐教育创新的主要策略。
　　【关键词】小学音乐;教育创新;现状问题;实践
　　【中图分类号】G623                           【文献标识码】A
　　一、小学音乐教育的基本概述
　　小学音乐教育是学生素质教育中的一个重要环节，是学生的音乐启蒙阶段。小学音乐教育的课程目标是培养学生对音乐的感知能力和认同心理，并帮助学生掌握一到多种的音乐表达方式。以提高学生的音乐素养，帮助学生养成健康的娱乐爱好。小学音乐课程的主要内容包括听音识曲、识别五线谱以及简单乐器演奏和音乐理论学习等基础内容。不同于语文、数学、英语等文化学科，小学音乐学科更加重视对学生艺术素养的培养[1]。音乐课程对于学生没有硬性的成绩分数要求，而且旨在通过小学阶段的音乐教学让学生具备清晰的审美观和价值体系。因此，小学音乐教育的创新对学生未来发展有着十分重要的作用。
　　二、小学音乐教育创新的重要性
　　（一）有利于学生创新意识的培养
　　学生在小学阶段，对社会的认知程度过低，价值观和世界观也不够清晰，对不同的新鲜事物有较大的探索求知心理。小学音乐教育是学生启蒙阶段认识世界、开拓眼界的一个辅助，学生通过旋律多样乐器不一的音乐来感知艺术的奇妙。小学音乐教育创新是鼓励学生在学习音乐技能的同时自己设计喜欢的演奏方式和音乐种类，更加有利于学生创新能力的提高。小学阶段是学生的启蒙教育时期，更是学生理解和掌握新鲜事物最快的一个时期。音乐教育创新不但可以充分满足学生对新鲜事物的追求感，还可以增加学生对新鲜事物的真实体验感。让学生在真实的音乐环境中培养创新意识和发散性思维，为学生今后的创新发展奠定基础。
　　（二）有利于学生综合素质的提升
　　在时代变化日新月异的现今社会，人才培养和储备已经不是单一专业型人才，而是复合型人才。无论是企业还是研究单位，需要的都是综合素质较高，各方面表现良好的多元复合型人才。小学阶段作为学生综合素质养成的基础阶段，学生在小学所接受的各类教育会培养其不同的兴趣方向。小学音乐教育创新不但可以培养学生的音乐素养，还可以显著提升学生的综合素质。教师通过对学生的课上引导，帮助学生树立正确的创新观念，让学生能够通过自己的手脑配合创造出代表个人特色的音符乐章。
　　（三）有利于学生社交关系的锻炼
　　现今社会人与人交往更加密切和频繁，越来越多的工作需要几个人甚至是整个团队集体完成。因此，学生的团队集体意识和社交能力高低会直接影响其未来工作的进展。小学阶段是学生天性最为释放、性格最为多变的一个时期，学生之间的交流互动较多，也很容易出现因为小的争吵摩擦而产生孤立和小团体现象。小学音乐教育创新通过鼓励和引导学生之间的合作互助完成一首音乐的创作。整个过程需要学生之间进行密切的交流讨论，在表达个人意见的同时还要相互磨合。这样就可以直接提高学生的表达和与人沟通能力，还可以让学生在相互协调中提升个人社交能力。
　　三、小学音乐教育的现状问题
　　（一）重视程度不高，课程体系缺乏
　　尽管国家越来越重视学生的素质教育，相关政策也不断出台，但小学音乐教育发展现状仍不明朗。首先，学校对小学音乐教育的重视程度过低。受传统的教育观念影响，无论是学校还是家长，都将文化课成绩作为衡量学生在校学习水平和优秀度的直接标准。由于音乐课程并没有明确的分数考核，重在培养和启蒙。这就导致教师和学生对这门课的认知程度过低，上课质量不高。教师不认真备课，学生上课开小差不听讲，把课程当游戏的情况屡见不鲜。其次，对音乐课程的重视程度过低也直接导致了学生的音乐教育体系缺乏，教育方法单一的问题。这是非常不利于学生个人发展和综合素质培养的。
　　（二）专业程度不足，课程内容简单
　　小学音乐教育目标是通过多种形式的音乐教学帮助学生养成一定的审美能力和创新思维。因此，音乐教育对教师的要求不但是音乐专业能力强，还要具备与学生密切交流沟通的能力。目前来看，国内小学对音乐教师的选拔较为宽松，一些教师多为音乐学院直接毕业的学生。虽然音乐专业能力强，但对音乐教育的理解和实践能力不足。这些教师对每堂音乐课的安排不够合理，设置的课程内容过于简单。没有充分的将小学音乐教育目标和学生个人特点结合起来，而且教师对时下学生喜爱的音乐类型认识不足，课程内容没有满足学生的切实需求。
　　四、小学音乐教育的创新实践
　　（一）转变教育理念，创新教育体系
　　为了推动小学音乐教育的创新发展，无论是学校还是教师个人，都应该及时调整，加快音乐教育的创新实践。首先，学校要组织音乐教师积极学习国家的相关政策，认识到音乐教育对学生发展的重要性。学校要转变教育理念，从注重学生的文化课培养转向学生的各科综合素质全面发展。不能只看重学生的卷面分数，要将学生的综合表现和艺术学科素养作为衡量学生优秀程度的一部分。其次，创新音乐教育体系。教师要明确音乐教育目的，将培养学生的综合素养和审美能力作为授课目标，并以此建立一套完善的小学音乐教育体系。
　　（二）培养专业教师，明确课程内容
　　小学音乐教育的实践者是教师，教师的专业水平和讲课能力决定了音乐教育的最终效果。一方面，学校要积极开展对外学习交流活动，引进优秀的音乐专业教师。要做好对年轻音乐教师的培训工作，定期组织交流会议，以帮助音乐教师开拓思想，加强对音乐课程的创新设计。另一方面，音乐教师要明确音乐课程内容主旨。科学合理的安排音乐课程内容，以保证音乐课程内容符合学生个人需求和社会发展背景。
　　（三）丰富教育活动，烘托课程氛围
　　为了更好的提高音樂课程授课质量和学习效果，教师要设计内容更加新颖的教育活动。首先，教育活动不但要形式多样，还要能够吸引学生兴趣，满足学生需要。比如编排音乐剧，集体乐器演奏等更具现代特色的音乐教育活动。让学生保持浓厚的音乐兴趣，以提升学生的音乐学习效果，帮助学生更好的发展。其次，教师要组织丰富多样的课外活动来增加学生的兴趣，烘托授课氛围，比如户外音乐会和集体出游等音乐活动。只有这样，才能更好的创新小学音乐教育模式，保证教育质量。
　　五、小结
　　综上所述，小学音乐教育不但可以帮助学生培养较好的审美能力和音乐素养，还可以促进学生间的社交关系，提高学生的综合能力。由于小学音乐教育在过去的很长一段时间内都没有被明显的重视起来，在教师专业程度和课程内容设置上都存在很大的问题。为了推动小学音乐教育的未来发展，必须要做好教育创新工作。包括在音乐教育体系、教育认知以及教学活动等方面的创新与实践。只有这样，才能保证小学音乐教育与学生需求紧贴，与社会发展背景相结合。
　　参考文献
　　[1]刘冰.浅谈小学音乐教育的创新[J].学周刊，2018（22）： 158-159.
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