构建初中语文常态化作文训练的策略研究
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【摘要】随着教育改革的不断完善，作文教学在初中课程中占有重要的组成部分，加强学生的作文写作能力，经常性的引导学生进行作文训练，有利于教学任务质量，并且对于学生的全面发展极具促进作用。作文训练时经过教师的正确引导与学生经常的写作而提升效果。目前，各大初中作文教学的形式都不太乐观，严重的影响了教学质量，并且学生对作文写作没有兴趣，导致了初中生作文水平普遍降低。
【关键词】初中 语文 常态化作文 训练 策略研究
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0088-02
在初中阶段的任务教学中，作文教学是重要的组成部分之一，教师正确的引导学生积极的写作，可以促进学生的语文素质逐渐提高[1]。通过写作内容及语言的组织能力，可以全面的反应学生的语文知识的掌握情况及运用情况，通过作文训练加强学生的写作能力，激发学习兴趣，在作文的写作过程中充分方发挥想象力，把情感融入到作文中，并且可以通过作文体会生活。
一、初中作文的目前现状
（一）过于重视授课模式，忽视学生的作文能力
在目前的初中作文教学授课中，普遍的存在着一些教学现象，有的教师会把众多的写作方式在课堂中传授给学生，一方面学生的接受能力与写作能力都是有限的，对于众多的写作方式可以按照学生的掌握情况循序渐进的进行指引，另一方面学生丧失了自我思考的能力，一味的把教师课堂中的讲的写作方式套入到作文中，导致文章中语句不通，没有主要表达的中心思想[2]。这种强制性的教学模式完全的限制了学生的自主思考的能力。
（二）作文表达方式局限性
我们都知道作文训练的教学模式分为两种：一种是口语表达，一种是写作表达，两者是存在着相辅相成的作用。但是在目前的初中作文教学中，教师往往重视的是书面的写作表达形式，对于口语表达的训练放置不教，导致了教学中出现了教学模式失衡的状态，随之影响的是学生的写作能力，口语训练与书面表达要相互结合才能从根本上解决学生的作文写作能力。
（三）过于重视课堂教学，不善于观察生活
写作文最好的题材来源于生活，通过生活中经历的人与事，用自己的观点进行表达。而目前初中教师对学生的作文能力的培养重点放在了课堂教学中，让学生通过教师对人或事的描述，让学生自己想象，用作文的形式写出来，限制了学生的思维，失去了自主思考能力。
（四）重视表达技巧，忽略了写作的本质
培养学生的写作能力，目的是让学生通过学习提高思想品质与道德情操。但在目前的初中教学中，完全忽视了这一重要的性質。课堂教学中教师为了提高学生的写作速度，对于写作中要善于运用写作技巧，让学生盲目又大量的进行写作训练，久而久之，使学生失去了写作的兴趣，教师的教学方法忽视了教书育人的本质，培养学生的写作能力，不是从速度与技巧上的训练，重点是培养学生的情感表达。
二、初中语文常态化作文训练的策略
（一）多元化的课题教学模式
以往的课题教学模式都是教师讲解，学生按照教师的思想进行写作表达，忽视了学生的情感，教师要把作文课充分的利用，对学生的思想品德进行教学，提高学生的个人素质打破传统的教学模式，创建多元化的教学课堂，在写作题材范围要根据学生的能力进行布置，从学生的实际生活出发为写作题材，引导学生在写作时抒发自己的情感[3]。要把口语表达与写作表达充分的结合，在课堂中要让学生积极的交流，教师课堂根据课堂题材让学生进行口语表达，不局限于写作，全方面的提高学生的作文训练。
（二）制定详细的教学计划
目前初中作文训练都是单方面的以课堂教材为主，而单纯的依靠教材资料来训练学生的作文能力是远远不够的，教师应该多元化的发展教学题材，题材的方向从学生的角度出发、从生活出发、从实际现象等方面进行多角度的训练学生的作文能力，结合阅读教学指导学生写作，把读与写结合起来，阅读是写作的辅助，是写作的基础。选择恰当的具有针对性的例文，让学生从中体会作者的情感及作文的中心思想。
（三）作文写作多元化
培养学生的作文能力，要从多种角度，多种题材，多种形式等营造写作的气氛，对于写作文的策略与形式有多种，例如课堂总结、读后感、日记作文、扩写作文等多种方式都可以促进初中生语文作文的训练[4]。应多元化的教学模式与写作方式激发学生的写作兴趣，进而帮助学生养成愉快写作，敢于写作，爱上写作的好习惯，最终达到有效提高学生作文水平的目的。
结语：
总之，多元化的教学模式及写作方式都可以促进初中生语文作文的训练能力打破传统的教学模式，正确引导学生的想象力与创新思维，从真正意义上帮助初中生提高语文作文的写作能力。
参考文献：
[1]周芳.“模仿”训练找入口 “评、改”二字下工夫——浅谈提高初中作文教学质量的策略与方法[J].华夏教师，2016（10）：66-67.
[2]华哲.初中作文训练的有效策略[J].文学教育（上），2016（01）：81-84.
[3]徐慧梅.初中作文教学训练的瓶颈及突破策略[J].读与写（教育教学刊），2012（05）：121.
[4]董本军.初中作文教学的现状及教学策略[J].文教资料，2010（28）：80-82.
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