小学语文作文仿写训练策略
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【摘 要】 在小学语文作文教学中，学生缺乏语文知识和写作素养的积累，独立完成一篇语文作文写作非常困难，成为课堂教学的难题。所以，教师结合学生天生模仿能力强的特点，组织开展仿写训练模式，引导学生借鉴范文的结构、写作方法和技巧等，逐步提升自身的语文作文写作能力。本文将以小学语文作文仿写训练策略为主题，从以下几个方面进行详细的分析和探讨。
【关键词】 小学语文；作文教学；仿写训练；优化策略
在小学语文作文仿写训练中，教师要依据教学大纲的具体内容针对性地进行指导，同时改变传统的课堂教学模式，将学生置于仿写训练的主体地位，为其提供充足的时间进行思考和模仿，为学生提供自主学习和探究的空间，促进语文作文仿写训练质量的提升。另外，教师注重仿写训练策略的优化，贯彻以学生为本的理念，推动语文作文教学策略的改革。
一、优化作文仿写训练方法
1.因材施教
在小学语文作文教学课堂上，学生对知识的接受能力和储备量不同，呈现出不同层次的语文作文写作水平，所以，教师在语文作文仿写训练中需要注意到学生的差别，将因材施教作为教学理念，设计不同层次的仿写训练内容和方法。
比如，对于初次接触到语文作文写作的学生，教师可以从词语的仿写开始，使学生逐步掌握词语的含义，并将其运用到自身语文作文写作中，同时不断拓展自身的语文知识面和积累词汇量。同时，针对学生的不同情况，开展不同层次的辅导教学，帮助学生快速掌握仿写训练方法。对于知识面较广的学生，教师引导其对句子、写作手法进行仿写，比如“脸蛋像红红的苹果”中的比喻修辞手法，留給学生充足的时间，了解比喻手法的使用方法，不断打开自身的写作思路，自主完成“弯弯的月亮像小船”“闪闪的萤火虫像星星”等仿写内容，不断提升自身的语文作文写作能力。除此之外，教师可以通过多种教学情境的创设，吸引学生的注意力和关注，帮助学生打开仿写训练的思路，提升仿写训练开展的效果。
2.循序渐进
在具体的作文仿写训练中，教师遵守循序渐进的教学模式，引导学生从本质上提升自身的写作能力，结合学生具体的写作能力，从听写切入来提高语言的规范程度，对学生的要求从形似开始，逐步迈入作文仿写的神似，循序渐进地提升语文写作素养。
首先，引导学生依据文辞、仿写句式，使学生明白如何进行生动的描写。比如：“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”运用比喻的手法，将电线比作五线谱，增添事物的生动性。同时向学生提出具体的要求，尝试对身边的事物运用比喻的写作手法进行描写。其次对范文的写作顺序进行模仿，增添文章的紧凑性。例如，在记叙性的范文中，教师引领学生从整体的角度进行分析，让学生了解正叙、倒叙、插叙等记叙方式的作用和运用方法。最后，教师鼓励学生自主对优秀的句子、写作素材进行积累和摘抄，不断拓宽自身的知识面，开展相应的写作训练，整体提升自身语文写作素养。
二、完善作文仿写训练体系
1.形似性仿写
在小学语文作文仿写训练中，句子的仿写是教学的重点，教师可以从扩句仿写、句式仿写等方面来提高课堂教学效果。
比如，教师让学生以“小鸟唱歌”这个句子为中心开展扩写训练，即在一个简单的句子中填上恰当的词语形成优美的句子，引导学生结合生活中所观察到的情境进行形象描写，通过增添形容词的方式来进行句子的扩充，“可爱的小鸟在树枝上愉快地唱着歌”，为单调的画面增添活跃、生动的色彩。另外，教师开展句式仿写训练，锻炼学生的思维能力，熟练地掌握句式之间的关系。比如，仿写句子：“春风一吹，花儿就开了。”通过自身的阅读理解能力，了解其中的因果关系，进而实现句式的仿写：“秋天一吹，树叶就黄了。”逐步完成形似上的仿写，充实语文作文写作内容。
2.创新性仿写
语文作文仿写训练的开展并不只是仿写，更是培养学生举一反三的能力，借助仿写的途径来充实其写作能力，进而逐步脱离仿写，实现创新性仿写，能够独立完成语文作文的写作。
在具体的训练中，教师引导学生通过分类阅读、分类搜索的方式，为语文作文的写作提供大量的写作参考范文，进而针对性地开展创新性仿写。比如，在描写景物的语文作文写作中，学生结合自身对相关优美描写句子的摘录进行转换，切合实际地运用到写作中，同时对多个范文的整体结构进行分析，了解到总分式结构、并列式结构等的区别，进而确立语文作文写作的框架，高效完成语文作文写作。另外，教师注重学生写作方法的形成，鼓励学生将作文写作与现实生活紧密联系起来，将生活中的点点滴滴作为自身仿写的对象，实现创新性仿写，独立完成语文作文写作，同时将自身的真实情感融入其中，提升作文的可读性和感染力。
总而言之，教师充分发挥仿写训练的教学优势，从模仿词语、句子、段落、文章结构等方面来提高学生语文作文写作素养，同时在仿写的过程中，对语文作文写作素材、写作技巧进行学习和掌握，不断充实语文作文写作内容，整体提升小学语文作文仿写训练的教学有效性。
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