小学班主任管理中如何运用语言艺术

来源:用户上传      作者:

　　摘要：语言是进行交流的媒介，在班级管理工作中合理运用语言艺术更利于和学生、家长建立和谐的沟通关系，对整体班级管理工作产生的影响是十分显著的。我国教育事业不断发展，传统教育教学模式和管理模式都面临着新的挑战，尤其是在小学教育阶段，班主任管理工作的重要性尤为突出，有效的沟通是提升班主任管理工作有效性的途径之一。本文尝试分析下小学班主任管理工作中语言艺术的应用，旨在提升小学班级管理管理工作质量。
　　关键词：小学;班主任;管理;语言艺术
　　引言：
　　在班级管理工作中，有效的沟通利于增进师生关系，为班主任教师的班级管理工作提供更多信息参考，进而提升班主任工作的有效性，为良好的班级环境建设奠定客观基础。因此我们提倡在班级管理过程中融入语言艺术，引导学生自主管理，提升班级凝聚力和荣誉感。
　　一、教学语言要生动、形象、幽默
　　教学语言和学生之间建立沟通关系，因此小学班级管理工作中，班主任教师在教学语言应用上要结合小学生特点和实际交流、沟通需求，和学生换位思考，建立和谐关系。语言生动、形象、幽默还可以有效激发学生的学习兴趣，学生更愿意和老师主动沟通、倾吐心事、解决困难。例如，在教学中会发现在某一阶段班级里有学生听课时心不在焉，上课开小差、睡觉、闲聊天，学生对学习没有兴趣。这时班主任就需要多关注这些同学并找同学进行谈话，班主任首先要真诚的与学生进行交流，然后用幽默和形象生动的语言艺术区帮助他们解决目前所遇到的问题。班主任如何拉近和学生之间的距离，这就需要班主任在管理时应为学生创造轻松愉快的学习环境，激发学生与教师交流的积极性，使学生能能聚精会神的听课。
　　二、注重说服学生的语言艺术
　　在进行班级管理的过程中，班主任不免要对学生进行管教，要说服学生，在这个过程中，班主任必须注重语言艺术，否则的话很可能就会取得适得其反的效果。班主任要学会以情动人、以理服人，真正做到让学生信服[1]。
　　（一）班主任要学会以情动人
　　小学生是很单纯的，他们很容易被感动。因此，教师在就某一问题对学生进行管教，试图说服学生的时候，要懂得用真挚的情感和学生交流，让学生感受到教师的真诚，从而认识到自己的错误，并且服从管教。班主任在教育学生时切记不可操之过急，要语重心长，用真情感化学生，让学生从心底里信服老师，体谅老师。这样不仅能有效解决问题，还能拉进学生与教师之间的距离，对于班集体建设是很有利的。
　　（二）班主任要学会以理服人
　　在與学生进行交谈的过程中，即使班主任是长辈，也要与学生讲道理。班主任在说服学生的过程中一定要拿出道理，这样学生才能信服，改正自己的错误。如果教师不能以理服人，学生就不会打从心底里改正自己，并且会对老师存在偏见，这样是不利于班级建设的。
　　三、注重拒绝学生的语言艺术
　　在进行班级管理的过程中，教师肯定会遇到一些情况是需要拒绝学生的，在拒绝学生的时候要讲究语言艺术。小学生比较脆弱，很容易受到伤害，教师如果在拒绝他们的要求的时候太过直接，很可能会伤害学生的自尊心，让他们的心灵受到损伤，这对他们来说是不利的[2]。因此，教师要学会运用艺术化的语言来拒绝学生，尽量委婉，并且不要在公众场合拒绝学生，而要采用私下交流的方式。这样既能拒绝学生不合理的请求，又能使他们比较能接受，不会伤到他们的自尊心，也不会影响老师在学生心目中的地位，这对良好的师生关系的构建和维护是很有利的。
　　四、给予学生鼓励和支持，尊重学生的个性和想法
　　小学生群体是由不同个体组成，学生之间存在一定差异性，因此班主任在管理班级的过程中，应该正视学生之间的不同，结合差异性教学理念，应用赏识教育方法，体现对学生的潜能挖掘和个性发展，在此基础上构建和谐的师生关系，把握学生的学习和成长方向，避免学生误入歧途[3]。例如，小学课堂上比较常见的就是学生很容易在参与学科教学活动的过程中做一些和学科教学内容无关的事情，在传统的班级管理中，我们批评和打击学生这样的行为，忽视了学生的兴趣培养和发展可能性，因此，笔者进行小学班级管理的过程中，针对学生的不同爱好给予尊重和鼓励，但是也要说明参与文化课学习的重要性，引导学生正确处理学习和爱好之间的关系。
　　五、批评的语言艺术
　　成长就是和自己的缺点死磕的一个过程，就是跌跌撞撞从犯的错误中吸取教训的过程，每个人成长的过程中都会犯错误，学生犯错误时比处罚更好的解决方式应该是给学生讲道理，班主任批评学生时可以采用先扬后抑的语言艺术，针对出现的错误从学生的自身的闪光点出发，给学生留有一定的面子，对学生进行正确的引导，促使学生更好地成长。尽量不要用打骂的方式去处罚学生，有时候会起到反作用。班主任要认清自己的职业素养，在教学中善于去发现每个学生自身的优缺点，去关心学生的学习情况。学生都希望教师能关注自己，所以需要尊重和信任学生在一定程度上对学生给予帮助。例如，在学校能受到班主任关注的就是学习好的学生，班级的优干经常会被班主任表扬。然而没有调皮捣蛋的学生怎么能衬托出来好学生的好。所以，班主任在表扬好学生的同时也应该去表扬调皮学生，发现他们的优点，调皮的学生主管能动性或许比较强，而不是经常性地去批评他们。使学生感受到自己被班主任关注。班主任的一句话，一个眼神都会影响学生对学习的兴趣，每个同学都有不同的性格，针对性格内向的同学老师要婉转，不要用过激的言语去批评学生。针对自卑学生教师时常要鼓励学生，因此，班主任在指出学生缺点的时候应该采用适合的语言艺术去教育学生。让学生自己认识到自身的错误并进行改正，从而得到更好的发展。
　　结语：
　　总而言之，新课程改革影响下的小学班级管理工作面临新的挑战，为了优化班级管理效果，本研究提倡科学应用语言艺术，但是教师在选择和应用语言艺术的过程中也应该密切结合学生需求，科学选择、合理应用。班级管理工作不仅仅局限于班级制度、班级行为规范制定等内容，还要从教师的个人行为以及教育艺术等方面着手，全面提升班级管理工作有效性。合理应用语言艺术，利于班主任教师和学生建立和谐的沟通关系，也利于学生的自信心建立，平等交流、有效互动，使学生更乐于和班主任教师倾诉、互动，这可以为班级管理工作提供助力，亦师亦友的关系促进了班主任教师和学生之间关系到和谐发展，也是班主任教师转变班级管理理念的开端。笔者主要分析了小学班主任管理工作中科学应用语言艺术的有效办法，仅供同行参考。
　　参考文献：
　　[1]柳晓燕.探析小学班主任管理中如何运用语言艺术[J].考试周刊，2016，33（57）：190-191.
　　[2]张.小学班主任班级管理中语言艺术探析[J].读与写，2017，14（14）：121-122.
　　[3]候婧.小学班主任班级管理中的语言艺术探析[J].小作家选刊，2017，43（11）：135-136.
　　[4]靳中芬.小学班主任班级管理语言艺术探究[J].新课程（小学），2016，32（03）：125-126，129.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14841630.htm