如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣

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　　【摘 要】小学生因为年龄方面的原因，一般是通过课堂来获取所需知识。在小学科目学习过程中，语文是最关键也是最基础的科目，语文科目注重的是培养小学生自主学习的思维，小学生通过语文课堂会逐渐喜欢上学习。所以，教师在课堂中一定要通过引发小学生的学习兴趣来达到教学目的，让小学生养成主动学习的好习惯。
　　【关键词】小学语文；学习兴趣；学习能力
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）18-0226-01
　　现今的语文课堂一般是固定的教学模式，语文教师只是按部就班将知识传授给学生，小学生只需要直接从教师那里获取所需知识，然后死记硬背通过考试就好，小学生大多数时间都是按照教师安排一步步走即可，根本无法自由发挥，这样的教学只是让小学生记住了所需知识内容，而且不能对其举一反三。本文基于对这些传统语文课堂教学模式的改变理念，探讨相应能够在小学语文课堂中激发学生学习兴趣的一些措施。
　　一、开展问题式教学模式激发学生学习热情
　　过去常规的语文教学过程中，大多数时间都是教师在讲解，小学生缺少发表自己见解的机会，小学生只要死记硬背就可以取得好成绩，一旦面临难题，语文教师会直接提供标准答案，这样的课堂已经完全违背了新课程改革中将学生作为课堂主体的要求，长期以往，学生就逐渐适应了被教师牵着鼻子走的学习模式，觉得语文学习就是这样，当然也就失去了兴
　　趣 。要想转变这样的枯燥、单一教学模式，教师可以在新课学习前以提出问题的方式让学生自主思考、搜索与主题相关的资料，让学生对新课有一定的好奇心，然后教师在结合学习内容，充分激发学生的语文探究热情。如在二年级下册二单元第二课《雷锋叔叔，你在哪里》教学过程中，教师可以让小学生自主搜寻雷锋相关资料，雷锋的足迹具体是什么，要学习雷锋什么精神等。这样的方式能够有效调动起小学生学习积极性和求知欲望，激发他们学习热情，能够让小学生感受到自主解决问题的乐趣，小学生可以体会到自己的劳动成果是被认可的，获得满足感。教师一定要认识到，小学生才是课堂中的灵魂人物，要注重以有吸引力的问题提出对学生学习兴趣和热情进行合理激发，使学生自主产生学习动力。由此可以看出，问题式的教学模式是不错的选择。
　　二、通过评价教学培养学生学习兴趣
　　过去的语文教学中，学生都不喜欢在课堂上举手发言，而且对教师都是敬大于爱，害怕如果说错了会挨批评，导致语文课堂气氛不活跃。优质课堂的前提是要充分尊重小学生，让他们可以充分展示自己，教师可以借助正面评价来增强小学生自信心，让他们不再害怕课堂发言。语文这一科目很多问题本身就没有固定答案，所以语文教师不可以用简单的对错来判定学生的见解。如果学生想的不是很全面，教师可以对学生说：“你说的非常好，老师都没考虑到这一层，能否请你说一下是如何思考的？”类似的话语，让学生自主寻找更佳思路，而且要认可学生的看法见解，让学生喜欢上语文课，喜欢主动思考解決问题。
　　三、利用多媒体造就优质课堂教学
　　研究发现，小学生的精神集中时间大约是一刻钟，说明这个时期的学生自制力还不是很强。因此，教师可以利用各种各样的教学模式来激发小学生的学习热情和专注力，让小学生在课堂中可以更长时间的进行认真听讲。如在二年级下册八单元第三课《恐龙的灭绝》教学中，如果语文教师只是简单的对恐龙进行口头讲解，根本无法吸引学生的注意力。因此，语文教师可以借助电脑投影仪等展示有关恐龙的影像或者声音资料，小学生可以更生动的感受恐龙形象以及声音，让小学生更认真的听教师讲解，在他们心中刻下深深的印迹。
　　四、安排游戏活动，提高学习兴趣
　　小学生正是处于爱玩爱闹时期，因此，语文教师可以通过“玩”来进行教学，让学生掌握所需的内容。教师在课堂上可以设置相关的玩乐活动，借此来提高小学生的学习热情。如辩论赛或者接龙游戏等，小学生会更喜欢这样的玩乐教学。如在五年级上册第一单元第二课《小苗与大树的对话》课堂中，教师可让小学生分别扮演小苗和大树，让他们互相用课本内容对话。学生不仅可以表现自己，而且还能够更好的感受课本中描述的场景。小学生在玩乐中掌握所需内容，相信在不久的将来，小学生会更加喜欢语文这一科目。
　　如果在小学阶段就让学生养成良好的学习习惯以及兴趣，那么在未来学习过程中会受益匪浅，语文科目则在其中起到至关重要的作用。语文教学并非是枯燥乏味的，学生在语文课堂中同样可以感受到乐趣。教师要改变固有的教学模式，要努力提高小学生的学习热情，让小学生对语文课堂产生兴趣。
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