浅析如何在初中化学教学中激发学生的学习兴趣

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　　【摘    要】随着时代的发展，化学教学变得越来越重要，但是，许多学生对化学学习的兴趣并不高。所以，在化学课的教学中，加强对学生学习兴趣的培养，是新时代以人为本的素质教育的要求，也是充分发挥学生的主体作用，提高课堂效果的重要手段。
　　【关键词】初中化学  提高兴趣  教学策略
　　中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.146
　　 “兴趣是最好的老师”，学习兴趣是学生学习的动力，是充分发挥学生的主观能动性，达到较好学习效果的前提。在化学课的教学中，为了使学生产生强烈的需要而勤奋学习，我们就要采用各种方法来激发学生的学习兴趣。
　　 一、上好绪言课，抓住学生学习化学的好奇心，激发学生的学习兴趣
　　 初中化学绪言课，是学生开始系统学习化学的第一课，一般要给学生阐明“什么是化学”“化学课的学习内容是什么”，讨论“学什么”“为什么学”和“怎么学”的问题。单纯地讲授化学知识不能使学生感到化学与其他课程的不同，也不能体会到化学课的神奇。这时候我们就要利用化学课的优势，用生动的实验让学生从第一节课开始就深深地喜欢上化学。在授课之前做一个“魔法变色”的魔术。先在玻璃水杯中加入蒸馏水，并在水中滴几滴氢氧化钠溶液，然后告诉学生：我可以给水施加魔法，让水变成红色。同时将手在空中一抓，悄悄将藏在指甲缝中的酚酞弹在“水”中，给“水”施加“魔法”。此时，学生将看到无色的水变成了红色。学生看到这种现象会感到十分的惊奇，接着告诉他们，让这个红色消失也很容易。只需给“水”再施加“魔法”，把这杯变红的“水”倒入另一个杯子中（杯子先用浓酸处理过），振荡后，红色完全消失。这时候学生已完全被这“神奇”的变化迷住啦！我们趁热打铁，告诉学生我们所使用的物品、穿的衣服、治病的药品和乘坐的汽车飞机等的生产，“四大发明”中造纸术和火药技术都是化学“魔术”，要想知道这些“魔术”的奥妙，就要掌握化学这门学科。从而抓住学生的好奇心，从第一节课就让学生对学习化学知识充满向往。
　　 二、开展实验课，调动学生的积极性，激发学生学习化学的兴趣
　　 实验教学在化学课的教学中起着非常重要的作用。通过化学实验可以帮助学生形成化学概念，理解化学知识，正确地掌握化学实验的基本方法和基本技能。最关键的一点是，开展实验课，尤其是分组实验课，可以充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用。一节课只讲枯燥的概念、原理和方法，学生会不感兴趣，容易产生疲劳，学习效率也会十分低下。而学生上实验课则完全是另一种状态。每个人都会参与其中动脑动手。即使是上课听讲注意力不集中的孩子，这时也会发挥他们动手能力强的特点，积极地参与到课堂中来。
　　 三、总结顺口溜，化解知识复杂性，激发学生学习化学的兴趣
　　 初中化学知识点多，零碎繁杂，需要记住的东西很多，而且容易遗忘，将这些知识点总结提炼，简化为顺口溜，学生读起来朗朗上口，记忆快速准确，往往会起到事半功倍的效果。
　　 四、组织小游戏，营造学习趣味性，激发学生学习化学的兴趣
　　 在课堂教学中，采用良好的教学方法，是培养学生学习兴趣的关键。根据教学内容，适当组织小游戏，使学生学习时精神饱满，思想集中，情绪高涨，思维活跃。如，在讲授质量守恒定律时，先演示实验硫酸铜与氢氧化钠的反应，通过测反应前后物质质量的变化，让学生感受在化学反应前后物质的总质量不变，即质量守恒。在解释质量守恒定律原因时，可以让学生进行“活人反应”的游戏。第一步，找几个同学，让他们分别扮演不同的原子。每个同学拿出一个纸牌，上面写上Na、O、H、Cu、S等元素符号，并让这些同学将这些符号贴在自己身上。其中两位同学扮演Na原子，两位同学扮演H原子，六位同学扮演O原子，一位同学扮演Cu原子。第二步，让这些同学按化学式组成两个氢氧化钠（NaOH）分子和一个硫酸铜（CuSO4）分子。然后，由老师发令“反应开始”。让这两组同学重新组合成氢氧化铜（Cu（OH）2）和硫酸钠（Na2SO4）分子，看哪组同学又快又准确。
　　 在“反应”的过程中，这些原物质的“原子”先分散开来，再跑过去，重新组成新的“分子”，由一种物质组成了另一种物质，但“原子”总数不变，而且，在这样的反应中，“原子”只是组与组的变化，没有人离开或增加。从而让同学们形象地感受到了化学变化中，分子分裂成原子，原子在化学变化中只是进行了重新组合，它们是化学变化中的最小粒子。它们的数目质量在变化过程中均没有发生变化。正因为如此，在化學反应里，参加反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和，反应中质量守恒。学生在参与游戏的过程中，不但理解了质量守恒的原因，还会时刻考虑如何组成物质，加深对物质分子构成的理解。从而让学生更能理解前面反应中出现的现象。营造这样的趣味小游戏，丰富了课堂形式，转变了学生思考问题的方式，进一步激发了学生学习化学的兴趣。
　　 五、设置小竞赛，利用学生好胜心，激发学生学习化学的兴趣
　　 让学生死记硬背知识点，一方面学生记不住，另一方面即使记住了也很容易遗忘。在课堂上采取竞赛的方式，将单纯的复习提问改为分组抢答竞赛，利用学生的好胜心，激发学生学习化学的兴趣。还可以采取有奖竞猜的形式巩固知识。老师向学生介绍一种物质，根据老师的描述，最先能猜出是哪种物质的获得奖励。例如，老师介绍：“有一种无色无味的气体，密度比空气大，可用固体和液体反应制取，它是空气的成分之一，它与植物光合作用有关，它也与人体的呼吸有关，能支持燃烧。”学生会聚精会神地倾听老师的描述，注意检索每一种学过的气体，回想它们的性质与用途。最后抢答得出此物质为“氧气”的答案，最先答出的同学获得小礼品奖励。学生为了不给本队丢分，会在课前主动复习，掌握知识。为了能在抢答中有面子，他们会熟悉每一种物质的性质与用途，没有抢答到的学生还会更加努力地学习。将课堂变为赛场，将被动地接受知识变为主动地储存知识。利用学生的好胜心理，激发他们的学习兴趣。
　　 六、设计好作业，增强学生成就感，激发学生学习化学的兴趣
　　 作业是学生对所学内容的理解巩固和掌握，运用知识的阶段。设计练习要避免加重学生学习负担，不可提出不切实际的过多过高的要求，练习题应较为简单，使学生在练习时有一种成就感，从而激发学生学习化学的兴趣。
　　参考文献
　　 [1]李忠孝.初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略探析[J].中国校外教育，2018，（36）.
　　 [2]刘法.初中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].考试与评价，2016，（2）.
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