传承地方特色文化培养学生人文情怀

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　　【摘 要】在高中教育教学评价机制中，大部分地区的高中仍以升学为第一要务。本应贴近实际的政治课堂，变得生硬、琐碎，老师讲得吃力，学生学得无味。将地方特色文化引入高中政治课堂，对于传播优秀文化，激发学生的课堂学习动力和对地方文化的认同感，具有重大的意义。
　　【关键词】高中政治 特色文化 重要意义
　　【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）18-0076-01
　　一、将地方特色文化融入高中政治课堂的意义
　　（一）走进家乡文化，提升文化认同
　　我国现行教育体制健全，学生四岁入学，至高一已学习十二年。自小学开始，课程便开始增多，且容量大、要求高，学生的认知主要来自于课本知识，独具特色的本地文化因为小众，难入课本、网络的眼，中学生对本地特色文化知之甚少。将地方特色文化引入高中政治课堂，势在必行。
　　（二）传播家乡文化，促进文化繁荣
　　少年不知家乡事，尤称他乡为故乡。如皋虽小，名胜古迹、文人雅士、新兴文化甚多。从明代古城墙到江南园林孤本水绘园，从明代遗址文昌阁到千年古刹定慧寺，从世界长寿之乡到中国花木之乡……无不体现出如皋历史文化资源之丰富，当代文化个性之鲜明。将如皋地方特色文化融入高中政治课堂，有利于在丰富课堂内涵的同时促进家乡文化的传播，为家乡特色文化的繁荣与发展提供有效保障[1]。
　　（三）活跃课堂气氛，增强学习兴趣
　　将如皋地方特色文化引入高中政治课堂，让学生在感受家乡人文底蕴、历史文化等美好事物的过程中认知、理解课本知识，既活跃课堂气氛，又增强学生的学習兴趣，提高学习效率，起到事半功倍的效果。
　　二、将地方特色文化融入高中政治课堂的措施
　　（一）强化地方文化研究，提升教师专业素养
　　要将本地特色文化融入高中政治课堂，政治教师必须研究当地的史书典籍，了解当地的风土人情、宗教信仰、生活习惯等。只有这样，才能在政治教学的备课和课堂上侃侃而谈；才能让学生摆脱枯燥的课堂模式，在充满家乡气息的氛围中学习知识；才能让学生对教师产生崇拜感和信服感，提升教师的教学效果。
　　（二）以知识板块为导向，融入不同文化内涵
　　“以文化人”是中华民族的优良传统，挖掘、利用地方特色文化，正是这一教育理念的完美体现。经济生活就在我们身边，学生的衣食住行等生活文化都可以用经济生活的知识进行解读。政治生活体系健全、主体明确，不管是公民、政府还是人大、中共等主体的知识，都可以用我们身边的事例进行分析，如“我国人民的权利有制度、法律和物质的保障”这一知识，可以用学生义务教育阶段的学费状况诠释物质保障，用越来越严格规范的交通法规诠释法律保障。文化生活是最能与当地特色文化相结合的板块，从如皋的风俗习惯、特色宗教信仰到历史文化景观再到当代精神文明活动等，都与文化生活知识息息相关。哲学生活研究宇宙间万事万物的本质和核心，是学生最难理解的一本书，但归根到底哲学还是对具体知识的概括和总结，各块知识还是可以用最浅显的例子来说明的，如在讲授“矛盾主次方面的辩证关系原理”这一知识时，可以用“如皋当前经济社会发展的总体形势是好的，但也产生了很多不可忽视的问题，如环境污染逐渐集中，留守儿童问题有待解决等”这一事例。
　　（三）巧用多种学习方法，发挥学生主体作用
　　文化对人们认识世界和改造世界的活动具有重大影响。将地方特色文化融入高中政治课堂，必须采用多种教学手段，充分发挥文化对学生潜移默化和深远持久的影响。
　　中学阶段使用的教学方法和手段有很多，如课堂上采用多媒体组织教学，通过视频、图片、文字材料描述家乡文化以阐述政治知识；如课后调查法，教师事先根据课本知识设计问题，让学生课后收集有关地方文化材料；如现场教学法，可将学生带到博物馆、古建筑、文化景观等场所，以此生动地解释课本知识。只要是能够提升学生的学习效率、增强学生文化认同感的教学方法，都可以拿来组织教学。
　　我们要充分将地方特色文化融入高中政治课堂，让家乡文化的特色和精神内化于心，外化于行，提升中华民族发展的文化根基。
　　【参考文献】
　　[1]韦晔绮.浅谈高中政治课教学中的网络信息资源的有效整合——从一堂公开课备课中网络资源取舍说起[J]. 读写算：教育教学研究，2011（49）.
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