基于跨学科学习中实地考察法的应用探究
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【摘 要】2017年9月，教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》（简称《指导纲要》），加强新课程形式的建设，需要探索、服务、制作、体验等，开展跨学科实践活动，培养学生的综合素养。本文以实地考察法教学案例为基础，探讨了如何在实践活动中展现跨学科学习。
【关键词】跨学科学习；综合实践活动；伙伴学习；实地考察
【中图分类号】 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）12-0208-02
学校为了更好的落实《指导纲要》，除了分类开展各种实践活动，基于跨学科的小学综合实践活动课程能够更好地体现各种活动方式的整合。
一、跨学科学习在实践活动中的运用
跨学科学习要求真实的学习情境，打破了学习空间的局限，把课堂从室内搬到室外，从教室延伸到校园和社会。在四年级“金陵美食”科学课学习中，小学生会到夫子庙寻访金陵老字号，了解金陵美食的发展及现状；会到学校食堂，一起动手制作秦淮小吃，开展年级“美食秀”活动。学习空间的重构不仅模糊了课堂的边界，也模糊了学科的边界，学生实现了面对真实世界的有意义学习。
二、如何让跨学科学习在实践活动中占有“一席之位”
在开展年级“美食秀”的跨学科主题研究时，笔者选取了其中的一个分支点教学，从综合实践活动课中呈现，研究主题是《绿色食品》，方法指导课型的运用，主要运用实地考察法进行诠释。
（一）引导活动主题
师：同学们，上一节课我们确定了本次活动研究的课题是《认识绿色食品》，老师分配给同学们一个任务，给你们的小组一个响亮的名字和一个与主题相关的“呼吁”口号？好，那就请把你们小组的名字和口号告诉大家，小组一……那同学们，我们这个课题下一步的一项大型活动将要干什么？对，马上要进行实地调查，可是现在正值秋冬季节，各种农作物都停止生长，我们都可以到哪去开展工作呢？
生1：“到超市的蔬菜专柜。”生2：“超市。”生3：“市场”生4：“到蔬菜大棚”……师：同学们的建议可真不错，在调查之前我们该怎么办？为了顺利开展活动，我们应该如何进行调查？这节课，我们就共同来探讨如何对绿色食品进行实地调查？
（二）共同探讨调查之前的准备工作和注意的
问题
师：同学们，想一想我们在做调查之前都要注意什么样的问题呢？生1：“要注意小组的合理分工。”生2：“要注意安全，还要注意礼貌。”生3：“还不要忘忘使用工具，比如照相机、笔记本等。”師：“对，同学们想得很周到，除了这些，我们在实地调查时，要注意和别人交流要虚心、有礼貌，语言要文明，这样才有利于工作的开展。我们在调查之前需要做一个很要紧的工作，大家想一下什么工作能使我们的工作能更有针对性呢？”生：“小组成员制定相关计划”（引出重点）。
（三）小组交流计划
小组1：我们小组觉得计划里应该有调查的时间、调查对象、调查地点和调查的目的。小组2：我代替我们小组来补充一下，我们觉得最主要的是调查内容。小组3：该计划还应包括调查中使用的研究方法和其他预防措施。师：刚才报告的计划内容的顺序有点混乱，让我们解决它。计划中应该先有什么，然后是什么，最后是什么？师：每一组应根据调查的对象和地点填写调查内容，而内容是不同的，根据各自团队的目的填写。
（四）制定调查计划要求
团队负责人记录，团队成员提出的建议。每个学生都表达了自己的观点，并撰写了高质量的调查计划。该计划可以以表格或叙述的形式撰写。最后，评估最佳合作计划。最有效的小组是本课程中的获胜团队（教师事先准备好做好的计划表，发给学生填写）。
小组1：我们小组用表格的形式（见表1）
小组2：我们小组是采用文字叙述的方法。
调查时间：周六
调查地点：苏果社区超市、农贸菜市场
调查对象：超市的收货工作人员
调查目的：通过观察和访问了解包装的名称、基本形状、颜色及价格。
调查内容：兵分两路到超市蔬菜柜和菜市场，搜寻身边有哪些食品？（包括名称及基本形状、颜色及其销售价值）
调查具体方法：观察法、访问法、实地考察法。
（五）现场模拟调查
（1）通过小组制定了调查计划表，请一个小组为其他小组来现场模拟一下，看看这个小组在制定好计划之后是如何调查的呢？请其他小组仔细的看，看看这个小组的现场调查，请一个小组上台表演。（准备一些含有绿色食品标志的食品，以及没有绿色食品标志的食品，请丁老师做销售员，进行现场调查）
（2）情景模拟结束后，伙伴交流评价，请其他小组进行评价，指出优点和不足。评价的重要性不言而喻，对于学生完成活动的情况进行有效的评价，评价能够促进组员和伙伴更有信心的研究和学习。表现性评价作为一种非传统的评价方式，其情境强调可控下的真实性，突出任务与真实世界的关联。因此，在具体教学过程中，表现性评价对于学生不易过高，应着眼于“有无必要”来思考表现性评价行为的落实，化繁为简，从根本上提高评价的效度和信度。
综合实践活动课程以活动为主要形式，以实践学习为主要特征。通过引导学生体验各种实践学习方法，积极参与各种社会实践活动，在调查，实验，探究，设计，运营，生产，服务等一系列活动中发现和解决问题。积累和丰富经验，自主学习知识，培养实践能力和创新能力，引导学生实践学习，实践发展。作为研究性学习的内容，充分利用生活中“活”的资源。让学生有针对性的运用实地考察法研究自己的主题，研究可以研究的主题，锻炼自我，让实地考察法在综合实践活动课程中终有“一席之位”。
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