初中英语教学中的反思性语法教学实践探析

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　　【摘 要】近年来随着教育部对英语教学的重视，传统的英语教学方式教学己渐渐不能吸引学生的兴趣。就目前英语教学水平质量来说，传统英语教学方式仍需要不断改革创新。反思性语法教学恰恰就是一种新型的教学模式，通过教师进行教学成果或是教学方式的反思，使英语教学水平得到有效提高，学生的英语能力得到提升。本文就初中英语教学中的反思性语法教学进行探究分析，并提出具体应用方法。
　　【关键词】初中英语；反思性语法；教学实践
　　【中圖分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）12-0120-01
　　近年来，我国教育部加大对英语教学的重视程度，要求英语的教学不仅要能够培养学生的口语能力，还应该培养学生自主学习能力，对知识的理解能力以及英语应用能力。对于教师来说，需要大力创新教育新模式，提高学生的英语综合素质。反思性教学通过英语的教学实践取得了很大的成果，应用于英语各方面中的学习，笔者针对反思性语法教学进行分析。
　　一、反思性语法教学
　　反思性是指教师需要在教学过程中不断进行反思，以便开展更加符合实际且合理的教学模式。没有反思，教学模式就会没有创新。因此，反思性教学对英语教学有非常重要的作用。初中学生处于一个好奇心强，对知识渴求的阶段，因此教师可以把反思性教学应用在英语语法的学习上。
　　二、反思性语法教学现状及应用对策
　　目前我国初中教育中应用反思性教学方式并不广泛，有许多教师甚至并不知道这种教学方式，还有的教师只是知道这种教学方式但是并不知道实际该如何利用。总结来说，还是教师对反思性教学的了解太少，在这种情况下，有以下几点有效措施能够帮助教师广泛应用反思性语法教学方式。
　　（一）对教育相关书籍的解读
　　教师在教学过程中，对教育相关书籍的阅读不是很多，使教师虽有对教学模式改革的目标，也苦于没有方向。所以教师平常应该多花费精力和时间在解读教育相关书籍上，通过对书籍的解读，才能开阔教师的视野，如《给教师的101条建议》一书，这本教师用书曾在美国创造了行业纪录，书中并没有具体的说教，也没有时尚的言辞，只是通过一个个教育小故事，让教师对教育有所感悟。总之，初中教师如果想要对教学模式有所创新，就一定要阅读一些教师教学用书，才能在改变教育模式上有所依据，有所反思。
　　（二）根据教材找到“入手点”
　　对于初中学生来说，任何学习都离不开教材，初中英语的教学也是如此，语法就是“入手点”，根据教材来说，初中英语语法的学习较多，因此，教师可以采用反思性语法教学，如在课堂上，教师讲解第一人称、第二人称以及第三人称语法时，让学生用学过的知识介绍自己以及自己的家庭成员、喜好等，有的学生会低头沉默不语，这种现象是由于学生的害羞或是紧张，甚至可能是害怕。教师在面临对这样的情况时不应该过度给学生压力，用点名的方式迫使学生上台发言，而是需要在课后进行反思，为什么会出现这种现象？是因为对知识掌握程度不够，还是因为学生对自己不自信，在反思出原因之后，教师要积极予以改正。这就是反思性语法教学的应用。教师需要找到教材中合适的语法知识点，进行讲解，讲解过程要生动有趣，才会使学生对语法的记忆深刻。
　　（三）加大对教师的培养
　　在进行反思性教学时，教育部门或是学校要定期针对教师进行教学理念培训，要求教师每学期对本班学生英语成绩进行分析，还要定期开展相关研讨会，积极组织教师参加，对于如何提高学生的英语学习兴趣、学生为什么不踊跃回答问题、如何开展具体教学等制定相关措施，这些问题都需要由教师进行分析探讨，从而能够使教师的反思能力有所提高，要求教师具备全面的综合素质，能够自我反思的能力、快速解决问题的能力、透彻分析教学成果的能力。如此一来，教师就能够在教学过程中得到更好的创新灵感。这也是目前反思教育需要改进的方向，只有教师的能力得到发展，才能使英语教学水平有所提高。
　　反思教育作为一种由教师自主的教学模式，目前受到我国教育部的高度重视，教师通过反思教学的教育模式能够大大增强学生对英语学习的兴趣，使课堂变得轻松有趣。文章通过对初中英语反思教学进行探究阐述，为相关部门以及教师自身素质化培养提供了有效的措施，对反思教学方式的开展提供了良好的基础，让教师也能够在反思中取得更好的教育成果。
　　【参考文献】
　　[1]张露露.浅谈初中英语课堂中反思性教学[J].佳木斯职业学院学报，2016（9）.
　　【作者简介】
　　罗莉（1978～）女，汉，学历：本科，职称：中学一级，研究方向：英语教学。
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