试述高中物理教学中问题情境的创设方法

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　　【摘 要】我国新课程教学改革的进一步推进和深化，当代教育的主题已经由之前的传统教育转化成了对学生的素质教育。高中物理教学的目的在于综合培养学生对英语的运用和掌握能力，帮助学生应对高考要求和发展的要求。在新课标的指导下，随着教学手段和方法的不断创新和更新，高中物理教学的水平明显提高。在教学过程中，问题情境的高中物理教学方式得到了广泛应用，对物理教育产生了积极的作用。本文主要针对现有高中物理教学中问题情境的创设方法进行了分析和总结，旨在帮助老师更好地开展高中物理教学活动，提高学生高中物理学习效率。【关键词】高中物理；问题情境；创设方法【中图分类号】G633.7
　　【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）13-0246-01相比于我国高中传统的物理课堂教学方法，一般就是老师在课上单纯地进行讲解，对内容和逻辑进行分析，然后学生只是单纯的进行模仿。这种“满堂灌”的教学方式，非常不符合核心素质的教育。因此，在高中物理教学的过程中，也应该抓住时代发展的特点，结合我国课程改革的方式，进一步提升学生在课堂上的主导地位。老师通过适当的引导工作，让学生进一步参与到物理探究实验活动中去。同时，在这个过程中，老师可以进一步对现有的物理教学方式进行改革，进一步对现有的教学方式进行优化和改革[1]。一、高中物理教学中问题情境创设应该以学生为主体，以问题作为驱动，以思辨作为导向在教学过程中，问题式导向的高中物理教学方式得到了广泛应用，对物理教育产生了积极的作用。高中进行物理教学的方法多种多样，在众多学习方式中，通过创设问题情境的教学方式是最能帮助高中生进行物理学习的有效方法。此种物理教学方式，是在构建主义的理论基础上发展而来的一种教学手段和方式，近几年来在国外的教学领域中备受推重，进行了多次革新[2]。问题情境创设的教学方式的中心是学生，而非老师，这种方式是以问题作为驱动，以思辨作为导向的一种区别于传统的教学方式。这种教学方式主要的措施是进一步实现高中学生对物理学习兴趣的调动，激发学生在学习物理过程中主动探索的精神，给了学生足够的空间和时间让学生们投入学习中。在小组合作解决问题的过程中，教师还可以发挥其主观的调动作用，给小组内部成员不同的任务和分工，或者由学生自己商量任务和分工，这样就可以确保每个学生都能投入到小组物理学习的过程中去。这种物理教学方式的意义有很多，比如有利于实现进一步培养学生价值观和情感观，一方面也培养了学生的交际能力和合作能力等等。二、高中物理教学中问题情境创设能够进一步丰富教学形式，为学生们提供了多样的学习环境和平台当今物理教学的过程中，伴随着我国科学技术的发展，我国越来越多的行业受到了互联网和计算机技术的影响，教育行业当然也不例外。在我国素质教育的大背景下，借助于计算机技术的“微课程”一经提出就得到了学校的广泛关注，那么如何才能利用科学的方法对微课程进行合理开发和设计，解决实践教学过程中出现的问题。高中学生物理学习的过程中，除了学生合作探究法在这个过程中，老师还应该运用情景模式问题创设的教学的方式帮助学生进行物理学习，这种方式能够进一步丰富教学形式，为学生们提供了多样的学习环境和平台。三、高中物理教学中问题情境创设能够营造良好地高中物理学习氛围高中物理老师在物理教学的过程中，应该注重对学生解决物理实际问题的解决能力，进一步注重培养学生的核心素养和学生对物理学习的积极性。通过一定的手段和方式，激发其学生对物理知识的求知欲望，只有利用这种核心教学的方式，才能帮助学生充分、详细的了解物理知识，提升其核心素养。学生物理实验核心素养的培养和锻炼一方面有利于其物理知识的学习和掌握，另一个方面也有利于进一步对物理教学方式进行探究和优化[3]。营造良好的物理学习氛围，是学生学好高中物理的首要关键。结合高中学生的特点，给学生创建一个英语学习的大环境，可以最大程度上使得学生物理学习的氛围，提升教学质量。物理教學的过程，老师应该尽可能的发挥自身的主动能动性，设计出更多地可以供学生进行合作实践探究的活动，从而形成老师和同学，同学和同学之间平等合作、和谐的新型关系，这就能在很大程度上激发学生的学习思维，从而焕发学生对物理问题探究的热情，这样容易形成良好地课上学习氛围。四、总结长期以来，我国高中物理课堂教学的效果不是很好，总结其中的原因无非是因为物理教学方式太过单一；课上老师的教学方式多为填鸭式的教学方式，老师一人讲课，学生只能被动接受，从而使得学生没有了自主思考的能力。另一方面，很多高中物理老师认为学生只要掌握了相关的课本知识，多做题，就可以掌握物理知识，而忽视了对学生知识内涵的丰富。高中物理教学的目的在于综合培养学生对物理知识的运用和掌握能力，帮助学生应对高考要求和发展的要求。在新课标的指导下，随着教学手段和方法的不断创新和更新，高中物理教学的水平明显提高。在新课标的指导下，随着教学手段和方法的不断创新和更新，高中物理教学的水平明显提高。在教学过程中，问题情境的高中物理教学方式得到了广泛应用，对物理教育产生了积极的作用。参考文献[1]杨兆莲.高中物理教学中问题情境创设研究[J].中华少年，2017（35）：155-156.[2]祖龙.高中物理课堂教学中问题情境的创设研究[J].文理导航·教育研究与实践，2017（6）.[3]佚名.高中物理概念教学中问题情境创设的分析量表构建[D].东北师范大学，2018.
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