小学语文课堂开放拓展性教学的有效应用探析

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　　【摘 要】随着我国教育事业的发展和新课程改革理念的提出，各学科教学都在进行积极的改革。语文作为小学教育阶段的一门重要课程，其教学成效直接关系到学生的综合学习成绩和整体素质。作为小学语文教师，在组织教学活动的过程中，则需要积极创新教学理念和教学模式，营造开放式的教学氛围，引导学生积极发散思维，促进学生主动学习和全面发展。对于此，本文提出了小学语文课堂开放拓展性教学措施，以供参考。【关键词】小学语文课堂；开放拓展性教学；应用措施【中图分类号】G623.2
　　【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）13-0183-01一、利用新媒体技术，丰富课堂教学的内容和形式小学语文教师一定要树立开放的理念，不断吸取新技术为自己的教学注入新的活力。在新媒体环境下，各种新型的新媒体技术被引入到了小学语文课堂教学中，比如：多媒体设备、电子白板等，这些新媒体技术极大的丰富了语文知识的展现形式，使得语文课堂教学手段也变得更加的多样化，进而激发了学生的学习兴趣。在新媒体技术当中，可以将课本上抽象的知识变得生动化、形象化和具体化。教师还可以利用信息技术对学生的学习情况进行及时的反馈，并对自身的教学方案进行适当的调整，使得自身的教学水平能够得到不断的提升。不过在使用新媒体技术进行教学时，教师不能够将传统板书摒弃，而是应当要将这二者形成优势互补，这样才能够得到良好的教学效果。例如，在教学《蜜蜂引路》时，教师就可以利用多媒体设备为学生展示蜜蜂的相关图片和视频，并利用音频设备为学生播放儿歌《小蜜蜂》，以此来激发学生的学习兴趣。接着教师向学生进行提问：“小朋友们，蜜蜂每次都会去到不同的地方采蜜，但是它们每次都能够找到回家的路，你们知道这是为什么吗？”然后教师可以引导学生对这一问题进行思考，并按照教学结构将教学重点串联起来，以此来帮助学生对教材的整体结构进行把握。最后教师需要利用板书，对具体的细节进行处理，这样一来既可以有效的激发学生的学习兴趣，又可以帮助学生快速的理解和掌握课本中的重点词句。二、创设情景，激发活力课堂课堂是语文教师传授语文知识的主场所，它要求语文教师在教学活动中，应注重情境教学，引用生动活泼、新颖有趣的内容，引发学生学习与的兴趣，即真实可感的情境有利于提高学生学的积极性，使课堂充满活力。小学语文课本的每一篇文章而言，都有自己独特结构、内容、写作手法、表达的思想感情，所以，与之相适应的情境也不一样。因此，教师和学生要充分理解文章所表达的内容与意境，根据不同的文章，加深感性认识和情感体验，在语文课堂中着力渲染课堂气氛，营造一种与文章内容相符的情境。例如，在教学《中彩那天》时，请4位学生分别扮演“我”的一家人以及库伯先生，学生生动地再现了中彩那天几个人物的语言，行为，甚至神态，不仅赢得了大家的掌声，而且在表演的同时，自己也加深了对文本的理解。整堂课下来，学生兴趣浓厚，氛围活跃，教学效果自然不错。三、采取开放性的教学提问，提高课堂教学的效果在语文课堂教学中，课堂提问对整节课的教学起着重要的指导作用，是实现教学目标、明确教学主题的重要途径。教师在进行课堂提问的时候，切忌临时起意，提出一些缺乏实质价值的问题。教师在课前要深入分析和解读课文，找出文章的核心思想和主题内容，在此基础上设计课堂问题，以保证提出的问题切合课文表达的主题，从而有效引导学生进入学习状态。许多情况下，小学语文的课文题目就是对全文内容的概括，或者是对核心思想的提炼。教师可以从题目出发，结合学生的认知水平和心理特征，寻找一个合适的切入点，巧妙地提出问题。例如，在教学《地震中的父与子》时，“不论发生什么，我总会跟你在一起”这句话在课文中出现了三次，于是笔者向学生提出了这样的问题：“为什么文中三次出现这句话？这种重复的写法有什么好处？”学生们在寻求答案的动机下，认真反复地阅读课文，最终理解了课文中这句话的三次重复表达了父亲对儿子的爱，以及父亲传递给儿子的信念和力量。然后，笔者又进行了拓展性地提问：“你们的爸爸妈妈有没有什么话，是让你记忆特别深刻的？”这个问题激发了学生强烈的学习热情，他们纷纷举手发言，如“你一定能做到的”、“失败是成功之母”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等。通过对这些问题的思考和探究，学生对课文有了深层次理解，深刻体会到文中表达的情感。四、增强师生互动，提高学生的主动性新课程改革背景下，更加凸显学生的主体性地位。教师要做好学生学习道路中的引路人，帮助小学生感受语文的魅力，体会学习的喜悦。通过讨论活动，洞悉学生的知识层次和水平，以便更好的做好引导工作。而且，课堂讨论活动能促进学生之间的合作交流，提高学生的合作意识，收获成功的喜悦，获得良好的人际关系，提高学习主动性。例如，在教学《雨巷》时，现代诗歌的意象往往具有独特的象征意义，那么请同学们说一说“丁香般的姑娘”联想到了什么？同学们纷纷展开讨论，并且给出多种不一样的答案，“丁香般的姑娘”象征着诗人在大革命失败后苦苦追寻的前景和希望；“丁香般的姑娘”象征着诗人的恋人形象；“丁香般的姑娘”意为着生活中一切美好事物，就如的人生梦想一般。学生总结出“丁香般的姑娘”代表的含义后，教师要根据学生的总结进行合理的评价，对错误的地方要予以纠正，对正确的地方要予以表扬，学生被教师赋予肯定的态度之后，就会被激发语文学科的探究兴趣，在日后的語文课堂中表现的更为积极。结语总之，小学语文教师在组织课堂教学活动的过程中，应该注重对开放拓展性课堂的构建，以此活跃课堂教学气氛，弥补传统教学中存在的不足，调动学生的学习热情和积极性，促进学生自主性学习思维的发挥，从而实现快乐教学、高效教学的目标，落实素质教育教学理念和新课程改革要求，促进我国教育事业的不断发展和学生的全面、健康成长。参考文献[1]易丽芳.新课改背景下小学语文教学的开放性[J].才智，2018（28）：158.[2]周红娟.小学语文开放式课堂的构建分析[J].华夏教师，2018（27）：73.[3]孔祥娟.浅谈小学语文开放性教学策略[J].课程教育研究，2017（32）：55-56.
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