基于移动终端的《冲压模具设计》课程数字化学习平台开发的必要性
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【摘 要】本文分析了《冲压模具设计》课程数字化学习平台开发的必要性及应用价值，分析了国内外课程数字化学习平台开发现状及本课程数字化学习平台开发注意事项，探索了信息技术在课程教学中的应用途径，为实践新型、快捷、高效的教学模式和方法奠定了基础。
【关键词】移动终端；数字化学习平台；《冲压模具设计》课程
【中图分类号】G710 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0012-02
一、《冲压模具设计》课程数字化学习平台开发的必要性
1.信息技术的推动。
移动终端是指在移动中使用的通讯或计算机等设备，包括台式电脑、笔记本、手机、POS机和车载电脑等，目前应用最为普遍是的智能手机或平板电脑。近些年，随着互联网技术的高速发展，移动终端已经具备了强大的处理能力，正在从单一的通信工具变为一个综合信息处理及学习、社交的平台。移动终端及网络技术的应用大量的涌向教学领域，对传统教学模式提出了挑战。
2.学习特点的改变。
高等院校教学对象主要是大学生，他们思维活跃，热衷于移动终端与互联网的使用，更青睐于使用智能手机来浏览网页、阅读文章、获取新知识，并利用QQ、微信、微博等进行信息交流。基于移动终端的使用，学生对知识学习渠道的多元化，知识要点的专业性、实用性、操作性和精炼度等提出了要求；互联网+学习、碎片化学习、即学即用、即用即学成为了当代学生的学习特征；高校师生利用网络和移动终端来分享教学信息和课程数据正在成为了一种新型教学模式。
3.课程数字化平台开发的必要性。
《冲压模具设计》课程是我校模具设计与制造专业的核心课程，也是一门理实一体化要求较高的课程。本课题将移动终端的使用与学生的学习需求相结合，开发《冲压模具设计》课程数字化学习平台，以满足网络化时代学生的学习需求，并丰富知识的传授渠道，以激发学生的学习兴趣和激情，从而提高教学质量及水平；并探索信息技术在课程教学中的应用途径，实践新型、快捷、高效的教学模式和方法。
二、《沖压模具设计》课程数字化学习平台开发的意义及应用价值
1.课程数字化学习平台开发的意义。
目前在各科学习领域，基于移动终端的数字化学习平台开发逐渐兴起。我校在全国骨干校建设过程中也开发了《冲压模具设计》精品课程学习资源和在线开放课程资源，供学习者在线学习。而这些学习资源只能呈现在PC端的页面上，对于移动终端的访问不予支持。学习平台的开发将整合《冲压模具设计》课程的数字化资源，将精品课程资源、在线开放课程资源、试题库数据资源、微课视频资源等进行整合，开发基于移动终端访问的课程学习平台，以满足学习者个性化、以及随时随地的学习需求。打造基于移动终端和网络技术的新型教学模式，培养学生利用信息化手段主动学习、自主学习的能力，重点在于实现交互学习与在线问答学习，对于提高课程教学质量具有非常重要的意义。
2.课程数字化学习平台开发的意义。
基于移动终端的《冲压模具设计》课程数字化学习平台开发具有以下研究应用价值：
（1）能够满足现代学生互联网+学习、碎片化习、即学即用、即用即学的学习需求，激发学生的学习兴趣和激情，提高课程的教学质量。
（2）为我校及国内院校师生、企业专业技术人员，提供基于移动终端的课程数字化学习平台，满足各类人员随时随地个性化学习需求。
（3）为我校及国内院校，同类专业课程移动终端数字化学习平台的建设及开发提供借鉴经验。
（4）为我校及国内院校，探索信息技术在课程教学中的应用途径，实践新型、快捷、高效的教学模式和方法。
三、国内外课程数字化学习平台开发现状
国外互联网以及移动终端应用于教育教学开始较早。例如欧洲等国家，早在2000年左右就进行了移动终端学习项目的开发，在三十多个研究项目中，分别对移动学习的技术要求、教学对象、教学方法等展开研究，从教学和认知等角度出发，考察移动设备和互联网应用于实际教学的可行性，并推动大学建立自己的教育WAP站点；其中美国的Griffith 大学和Minnesota 州立大学，加拿大的NAIT都在移动学习的研究中取得了突出的成果[1]。
我国针对移动终端教学应用的研究虽然起步较晚，但是发展较为迅速。其中具有代表性的，北京师范大学现代教育技术研究所，通过《手持式网络学习系统在学科教学中的应用模式》项目的研究，从移动学习平台构建模式、课堂教学组织模式、数字化资源建设等方面探索了移动终端与网络学习系统在学科教学中的应用方法，这也为我国高校大力开展信息化教学提供了宝贵经验[2]。
近些年，在教育市场的推动下，我国一些在线教育公司也先后对移动学习APP进行了普及与推广，目前比较具有代表性的有华尔云APP、领思云以及问鼎云等学习软件。其中，华尔云推出了许多关于金融理财方面的微课视频，领思云和问鼎云基于M-Learing学习理念，推出了较多课程服务精品微视频。这些基于移动终端学习型APP的开发，为各高校移动终端数字化学习平台的开发建设提供了较好的借鉴实例[3]。
四、《冲压模具设计》课程数字化学习平台开发的注意事项
在对信息化教学发展趋势和同类课程数字化平台开发研究的基础之上，总结已开发课程平台教学实践应用中的经验，探索出《冲压模具设计》课程数字化学习平台开发的几点注意事项。
1.课程数字化平台开发的原则。
依据学生的学习特点和学习目标，按照整体性原则、理论联系实践原则、建构性原则和互动性原则，将课程数字化平台分为“四个模块”进行建设——课程教学管理模块、课程资源模块、自主学习模块、课堂实时互动模块。平台建设过程中以教材内容作为课程资源构建的主要依据，按照教材内容精选和整合各类型在线资源，形成具有逻辑性和整体性的内容框架；使数字资源系统化、结构化，避免因知识碎片化造成的学习效率低下；并设计好在线考核方式与考核目标，确保学习效果[4]。 2.确保课程数字化平台开发的使用效率。
目前，在互联网上拥有上千门开放课程和数以万计的视频资源，例如中国大学MOOC、爱课程、网易公开课等教育平台，都是比较成功的案例。因此，學习者获的学习资源的渠道众多，要确保本课程数字化平台开发后的使用效率和运行效果，必须从学习者的需求入手，找准锲入点，建立学习共同体。平台资源需要以项目教学、任务驱动等方式进行设计，才能吸引学生的学习兴趣，明确学习目标，缩短理论学习与实践教学的距离；避免学生因自制力不足，在网络上闲逛和刷手机，造成大量的时间浪费和学习效率低下。营造平台良好学习氛围，让学生在自主探索、同伴合作、实践创造中完成学习任务，加深学习者之间，学习者与教师之间的交流互动，形成良好稳定的学习共同体[5]。
3.扩大课程数字化平台的服务广度。
课程数字化平台的开发，不仅要面向高校的教师、学生，还要面向企业员工和社会学习者等，共享资源，是数字化平台建立的理念。所以，课程平台首先应该能够满足多入口的方便接入，可以通过手机客户端、在线教育微信端、移动APP的PC端等多种方式接入，以满足学习者随时随地的学习需求。其次，数字资源内容应该紧跟行业企业发展，不断完善并持续更新。最后，课程数字化平台的建设应该整合，慕课、微课、微信课程、在线开放课程等更种数字化资源，并基于信息化教学理念精炼知识模块，提供给学习者有价值的数字化资源[6]。
五、结束语
课程数字化学习平台，是现代人们的学习生活与科学技术、互联网不断融合的产物，它改变了人们的学习方式，提高了人们的学习效率，指引着先进的学习文化和教学理念的发展方向。近些年来，大批的课程数字化资源建设，大力推动了高职教育教学工作的发展，探索了信息技术在课程教学中的应用途径，为实践新型、快捷、高效的教学模式和方法奠定了基础。
参考文献
[1]贾春燕.高校移动学习平台的研究与设计[J].计算机时代，2017（10）：28-31.
[2]王可，马倩.高职院校数字化学习平台建设的研究与实践—以盐城工业职业技术学院为例[J].2017（2）：38-41.
[3]柯秋莉.移动终端APP学习软件的设计与实现[J].智能计算机与应用，2017（6）：152-154.
[4]王惠，汤志华.教育型移动APP支持下大学生思想理论学习数字化模式研究[J].现代教育科学，2018（10）：75-80.
[5]许云.基于微信公众平台的移动学习资源设计与开发[D].沈阳师范大学，2018（5）：15-20.
[6]毛欣.浅谈移动终端对高校教学模式的影响[J].价值工程，2017（27）：155-157.
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