小学数学解决实际问题教学研究

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　　【摘 要】随着我国教育事业的不断发展，对小学数学提出了更高的要求。小学数学教学应注重培养学生解决实际问题的能力，注重锻炼学生的数学应用能力。基于此，本文首先研究了当前小学数学解决实际问题教学中存在的问题，然后根據实际情况提出了小学数学解决实际问题教学的相关策略。
　　【关键词】小学数学；解决实际问题；教学研究
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）04-0221-01
　　在小学数学课堂教学中，数学教师要灵活运用各种教学手段，注重开展生活化教学，让学生在生活化教学情境中学习数学知识。以此让学生通过所学的知识解决生活中的实际问题，提高学生的数学应用能力，进而促进学生形成良好的创造性思维及数学思维。
　　1 当前小学数学解决实际问题教学中存在的问题
　　在小学数学课堂教学中，由于部分数学教师受传统教学理念所影响，仍沿用着传统的教学模式。这种教学模式过于注重对理论知识的教学，不仅忽略了学生的主体地位，限制了学生的主观能动性，更是忽略了对学生解决问题能力的培养。导致学生对小学数学学习兴趣低下。在实际的教学过程中，教师通常是帮助学生进行问题的解答，不利于学生思维能力的发展。
　　2 小学数学解决实际问题教学的相关策略
　　2.1 创设情境，开展情境教学法
　　在小学数学教学中，数学教师要及时转变传统的理念，突出学生的主体地位，深入了解学生的实际情况，创设生活化教学情境，让学生在相对熟悉的环境中学习数学知识，培养学生的思维能力，提高学生的问题意识。如在教学“倍的认识”内容时，教师可以通过现代化多媒体教学设备创设相应的教学情境，通过视频、图片、声音等形式，对学生进行多重感官的刺激，在数学教材中，是一群兔子在吃三种萝卜的图片。其中10根白萝卜、6根红萝卜、2根胡萝卜，这时教师可以向学生提问：“红萝卜是胡萝卜的几倍？白萝卜又是胡萝卜的几倍？”通过这种方式，让学生更好的学习、理解这部分知识，进而让相对抽象的知识更加直观的展示给学生，让学生更好的理解倍数之间的关系，培养学生的数学思维意识。
　　2.2 图文结合，开展画图教学法
　　在小学数学教学中，数形结合是一个极其重要的数学思想。所以，小学数学教师要通过图文结合，开展画图教学法，以此帮助学生形成正确的数形结合思想，进而提高学生解决实际问题的能力。通过画图不仅能够将相对抽象的问题更加直观、形象的展示给学生，还能帮助学生将数学问题进行转化，培养学生的灵活性思维。如在教学“长方形与正方形”的内容时，数学教师可以让学生通过画图的方式，让学生在画图的过程中理解长方形与正方形的特征和性质，明白长方形与正方形都属于四边形。在此过程中，数学教师还可以让学生根据自己的想象画出各种四边形，然后向学生提问：“四边形的特点是什么？，长方形与正方形的特点是什么？”通过这种方式，促进学生灵活性思维能力的提高，进而促进学生解决实际问题能力的提高。
　　2.3 作出假设，开展假设教学法
　　在小学数学教学中，教师要引导学生作出假设，开展假设教学法，提高小学数学教学的有效性。在小学数学教学中，其教学内容相对比较简单，但由于小学生的年龄特点，所以在解题过程中，要灵活开展假设教学法进行数学知识的教学。如在面对一些涉及到数量关系的问题时，可以通过假设法进行解题。如鸡兔同笼的问题，在笼中鸡兔共8只，笼中共有26只脚。问：笼中鸡兔分别多少只？这种问题是一个简单的二元一次方程的问题。但是对于小学生来说相对比较难。所以，可以通过假设法对问题进行解答。假设笼中全是鸡，则多出10只脚，而兔有4只脚，除去鸡的2只脚，就是5只兔的脚。所以，笼中鸡兔分别为3只和5只。通过这种方式，不仅能够有效的调动学生的积极性，还能培养学生的创造性思维、灵活性思维，进而提高学生解决问题的能力。
　　本文首先阐述了当前小学数学教学中存在的问题。然后根据实际情况从创设情境，开展情境教学法、图文结合，开展画图教学法、假设教学法等几个方面提出了小学数学解决实际问题教学的相关策略。
　　【作者简介】
　　王锦秀（1984～），女，辽宁省大连市人，满族，学历：本科，一级教师，研究方向：小学数学。
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