试析微视频资源在高中物理教学中的作用
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【摘 要】加强微视频资源的高效利用，可以激发高中学生的学习热情和潜能，促进高中物理教学的顺利进行，并实现网络微视频资源的高效利用和配置，确保良好的应用价值。本文主要以微视频资源在高中物理教学中的作用为论点，希望为相关行业人士提供些许帮助。
【关键词】微视频资源；高中物理教学；作用
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）04-0056-02
现阶段，在科学技术的强大推动下，微视频教学在高中物理教学中得到了广泛的应用和推广，已经成为了提高高中物理教学水平的重要方式方法。在开展高中物理教学过程中，要想实现微视频资源的高效利用和配置，需要借助微视频，开展高效预习，加强情境创设，提高应用效率等，进而促进高中物理教学的顺利进行。
1 微视频资源在高中物理教学中的作用
1.1 有利于实现国内教学资源的高效利用
在传统教学中，教师在课堂教学中扮演着主导性角色，而学生处于被动接受的地位，而且仅仅接受一位教师的教学方法，但是所有教师的教学方法都不是固定、唯一的，要想帮助学生更好地处理学习问题，必须要使学生接触到不同教学方法。如北京学府的教学水平较高，这是其他地区不可比拟的，而通过微视频资源的应用，可以使学生接受更为优质的教学，将优秀教师的教学能力充分发挥出来。
1.2 有利于简化物理教学内容，提高学生学习热情
加强微視频资源的运用，教师借助视频，为学生进行讲解，可以加深学生对物理知识学习的理解和记忆，而且也可以吸引学生的注意力，保证学生良好的学习积极性。如天体运动是高中物流教学中的重要内容之一，学生在最先开始接触这一问题时，很难对知识进行全面理解和掌握[1]，极容易对学生正常的学习进度造成影响。造成这种现象的原因，仅仅是由于天体知识与学生实际生活之间的差距较大，学生很难亲密接触，天文方面的知识基础严重缺失，而且教师也难以准确描绘天体运动现象。基于此，微视频教学则发挥着重要优势，教师可以将天体运动的轨迹图通过微视频播放出来[2]，进而帮助学生更好地学习天体知识。而且由于高中学生时间有限，很难亲身接触到诸多物理实验。借助微视频，可以使学生了解到整个实验过程，进而加深学生对所学知识的理解和记忆。
1.3 有利于引导学生整合理论知识和实际内容
对于物理学科来说，可以借助科学知识，以此来对生活中的现象进行阐述，所以学生要结合生活，对其中蕴含的物理知识进行深入分析。基于此，通过加强微视频教学的应用，对提高学生理论知识联系实际生活能力具有极大的帮助。
2 微视频资源在高中物理教学中的具体运用
2.1 借助微视频，开展高效预习
高中阶段的学生具有一定的理解能力，这时再加上教师的正确引导，可以激发学生的学习热情和欲望，引导学生树立自主学习的思想。因此，在教学准备阶段中，教师要做好教学资料的搜集和整理工作，录制好学习的重点内容。针对预习的内容，要制作相应的微视频，时间控制在5分钟左右，并且必要时要上传到班级群中，以便于学生利用业余时间进行观看。如在加速度相关内容的教学过程中，在教学准备阶段中，教师可以为学生播放一段赛车比赛的视频。在一定时间内，对于不同的车，所对应的速度也是不同的，即使处于同一起跑线中，面对相同的时间，其位置变化也具有极大的差异性，借助视频的播放，可以使学生对速度变化相关的概念进行充分了解，从而加深对加速度相关知识的理解和记忆。
2.2 加强情境创设，提高应用效率
对于高中物理知识来说，其重要的特点就是较为广泛的涉及范围和复杂的结构等。而在微视频中，具有较多物理知识，教师借助微视频，可以激发学生的课堂学习热情。而且教师还要加强对学生的引导和教育，使学生具备良好的学习自信心。如教师在讲解牛顿第一定律中，由于所涉及的内容具有极大的抽象性，所以教师在正式讲解之前，要借助播放视频方式，以此来使学生更好地了解学习内容。在视频片段中，主要将装水的水杯放在桌子上，在水杯上方放一隔板，隔板上方再放置一个鸡蛋，这时迅速抽出隔板，鸡蛋则会掉在水杯之中。借助这一现象，教师要引出牛顿第一定律中的物理现象，加深学生的理解和记忆。需要注意的是，教师在选择视频过程中，要密切联系学生实际生活，便于学生理解，从而确保微视频应用效率的稳步提升。
2.3 开展实验教学，正确理解知识点
在高中物理教学过程中，所包含的实验教学内容较多，诸多物理知识必须要借助实验来体现。但是在教学条件的影响下，一些学校缺少良好的物理实验环境，而且实验器材资源也比较有限，很难与实验教学需求相符合。因此，要加强微视频资源的应用，以此来进行实验教学的开展，使学生更好地了解实验过程，并深入分析实验结果。如在学习“布朗运动”时，在实验过程中，所需的花粉颗粒非常小，用肉眼难以进行准确观察，而学校的显微镜器材是比较有限的，很难开展实验教学。因此，要加强微视频资源的应用，借助微视频更好地了解整个观察过程，进而更好地理解和记忆知识。
2.4 扩充物理课堂内容，提高学习效率
课堂时间是有限的，教师很难一一讲解所有知识点，这对学生的理解和记忆有极大的影响。因此，教师要将知识点制作成视频，以便于学生进行自主下载和观看，借助现代信息技术，以此来真实再现出实验现象，不断提高学生学习效率。对于物理学科的知识来说，具有较强的抽象性，所以借助多媒体进行展示是至关重要的。
以“导体在电场中达到静电平衡的原理”为例，由于学生很难看到自由电子的移动情况，进而使学生很难正确理解其知识点，所以要加强多媒体技术的应用，以此来将这个平衡过程模拟演示出来。具体来说：将导体放入均匀电场之中，其中，红色小球代表导体中的自由电子，由于在电场力作用的影响下，红色小球向导体的一端移动，进而满足静电平衡状态。借助该模拟实验，可以将其中蕴含的原理充分展示出来，不仅可以缓解学生的学习压力，也可以将学习效率提升上来。
2.5 总结物理专业知识，加强深入学习
在高中物理教学中，单元性教学特点较为显著，在教学大纲中，可以将学生所学知识分成多个单元，如电磁学、热学以及力学等，各个单元的教学目标都是某一部分知识点的拓展。所以在一个单元的学习以后，教师要及时总结学生所学内容，巩固重点教学内容。在微视频资源实际应用过程中，教师要明确教学重难点，对于学生极容易出现错误的问题，还要进行相应的总结和归纳，以便于学生正确理解知识点。如针对电磁学这一单元，要将其分成电学、磁学以及电磁学等内容，在知识点的总结过程中，教师要借助多媒体，对所学知识进行概括性的总结，制作成微视频。学生在观看过程中，可以将相关知识点进行串联。
综上所述，在高中物理教学中，应用微视频资源是至关重要的，可以保证学生较强的学习积极性和主动性，并不断提高高中物理学习效率，充分发挥出微视频教学应用的优势。
【参考文献】
[1]黄尊奎.微视频资源在高中物理教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018（10）.
[2]臧传江.浅析微视频资源在高中物理教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2018（03）.
【作者简介】
刘志会（1991～），女，汉族，吉林省榆树市人，吉林师范大学物理学院硕士研究生在读。
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