把乐善渗透在日常的教育之中

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　　人人都说做班主任苦，“家有五斗米，不做孩子王”。但在我看来，虽然班主任工作任务繁重，又苦又累，但只要用心、用爱，善观察、有智慧，辛勤的付出后，收获的是学生的成长、老师的成功。多年来，与学生们一起，不断上演着我们的教学故事，感受着儿童的天真烂漫，也深感学生们的乐与善需要把握契机、用心引导，把乐善教育渗透在日常的教育之中。老师刻意教导的知识，也许会随着时光的流逝而淡忘，但渗透在日常中的乐善教育，则影响着学生的思想行为模式，如同水分营养一样，进入学生的血液里，与学生融为一体，成为他们的思想行为习惯，影响深远。
　　一、寻找契机，渗透乐善教育
　　有一次班会的主题是“防溺水安全教育”。我把溺水的危害、预防溺水的知识要求和学生一起学习，末了，读了一首《防溺水安全歌》：“海珠湖，大湿地，万亩果园晴天碧。河涌密，水流急，水深难辨莫嬉戏。防溺水，有高招，大人陪伴最重要……”并把这首《防溺水安全歌》粘贴在课室显眼的位置。
　　第二天早上早读课的时候，我走在课室的走廊，隐隐约约听到孩子们窃窃私语，甚至是嘻嘻的笑，我一走进课室，孩子们马上闭上了小嘴，课室有一种凝重的气氛。我莫名其妙。有孩子用眼睛偷偷瞄一下墙壁，然后又看看我。我循着孩子们的目光，赫然发现墙壁上《防溺水安全歌》的旁边有人用鲜红的荧光笔大大的写了“死”字。我立刻意识到这是教育的宝贵时机，于是，我微笑着对学生们说：“看来经过上一次的教育，大家对溺水感受很深，知道不注意预防溺水就会有生命危险，把‘死’字都写在墙壁上了……”同学们面面相觑，我话锋一转，说：“这个‘死’字写在墙壁上好吗？应该写在哪里？”
　　“写在心里！”“刻在心上！”同学们纷纷回答。
　　“同学们学到了安全知识，知道了溺水的严重后果，所以要时刻把防溺水记在心上;同时，同学们也要记住，做文明人，行文明事，不在墙上乱写乱画。”
　　课后，有同学用涂改液把“死”字涂掉了，墙壁又恢复了和以前一样的雪白的颜色。我又公开表扬了相关的同学。
　　班主任需要一颗敏锐的心，发现、把握并利用教育的契机进行乐善的教育，引导学生们“莫以善小而不为，莫以恶小而为之。”
　　二、使用正面评价，引导学生乐善
　　莎士比亚说过：赞美是照在心灵里上的阳光，教师一个肯定的点头、一个激励的眼神、一句鼓励的话可以帮助孩子重获信心。如：“你真行！”“你真不简单！”“你的想象很奇特！”“你的课外知识真丰富！”例如，在教学六年级语文《金色的脚印》时，为了激发孩子们的学习热情，问：老狐狸为了营救小狐狸时，老狐狸为什么叼着一只哆嗦的鸡冲着秋田狗大摇大摆的走过去？不是自寻死路吗？“这是为了引开秋田狗。”“这是调虎离山！”老师给予评价：“你真会读书。”“你能运用成语回答，真了不起！” 通过正面评价，我激发了孩子们对这篇描写人与动物和谐共处的课文的学习热情，使学生们走在乐善的路上。
　　三、用好课本素材，引导学生乐善
　　教学六年级语文《金色的脚印》一课中，小男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽一切办法要救小狐狸出去，它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐貍、偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为了要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。教《金色的脚印》一文时，我让学生们观察正太郎与狐狸一家日益亲近的情感变化，让学生们体会人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，引导学生们得出结论：大自然是人和动物的共同的家，人要和动物共和谐相处，这个世界才能更加的和平美好。在课堂教学中，让学生们懂得：对动物友善、保护自然，就是和谐共生的乐善。
　　三尺讲台，写不完人生的风景。“捧着一颗心，不带半根草去”，让我深深地体会，班主任只有爱自己的学生就像爱自己的孩子一样，循循善诱，才能感受人生的幸福。用上善意、爱心、智慧，用好契机、正面评价、课堂教学的机会，分分秒秒，点滴渗透，让乐善渐渐成为学生思想行为的自然而然的选择。
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