让“流动的花朵”照样鲜艳绽放

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　　摘要：本文针对这一现状，深入分析了造成这种现象的原因，从积极与家长沟通、运用情感交流、培养良好的学习习惯这几方面着手，努力探索如何提高他们英语水平的有效途径，让这些“流动的花朵”也美丽绽放。
　　关键词：外来务工人员子女；学困生
　　一、问题的提出
　　1、家长和学生的观念意识还未完全改变
　　外来务工人员大多自身的文化素养不高，他们很多仍然认为在初中阶段语数才是真正的主课，英语是一门副课，只要把语数学好就行，到了初中阶段，英语还得重头开始学，现在学得好不好无关紧要，以后好好学就行。家长的理解英语不是主课，孩子的行动英语不是主课，这也就造成了家长与孩子对英语的忽视，成就了他们不肯在英语方面上进的起因。
　　2、学生不够自信
　　外来务工人员子女见识少，胆子也小，害怕说英语，缺乏自信，担心说错英语会受到老师的批评和同学的嘲笑，遇到不懂的地方也不敢向老师请教。久而久之便成了哑巴英语，不懂的知识也越积越多。
　　3、学习习惯和学习方法不当
　　外来务工人员忙于生计，无暇关心子女的学习情况，这就减弱了原有的家庭监督作用，造成孩子的自控力不强，学习自觉性不高。这些学困生并非在智力上比其他本地学生低，通过观察，发现大多学困生缺乏良好的学习习惯和正确的学习方法，学习很被动，课堂上总是不能集中精神，不是走神就是在下面偷着玩，家庭作业总是不能及时完成。
　　二、问题的策略研究
　　1、积极与家长沟通，逐渐改变家长的观念，加强家校之间的联系。
　　外来务工人员工作繁忙，很少主动到校向老师了解子女的学习情况。我利用校讯通这个工具，及时将学生在英语课上的表现及取得的进步发给家长，引起他们对子女在英语上的重视。我还利用家长会的机会，向家长说明了初中阶段英语的重要性，并对他们提出了督促子女学习英语的一些要求及配合，比如：我布置了学生回家让家长报单词的听写这项家庭作业，家长虽然不会读单词，但可以报中文意思，写完之后，可以对照书本的单词，进行批改，这样学生回家听写单词就不敢怠慢，他们会很紧张，从而肯花时间去记。同时，家长将听写情况记载在听写本上，实现了家校的联系。有条件的家长还给子女买了一些辅导书和学习英语的电子辅助产品，如：“步步高”点读机，文曲星，复读机等。家长的观念改变了，才会有行动上的改变。
　　2、进行感情交流，运用赏识教育，帮助他们树立信心。
　　学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。在课堂上，尽量创造给他们表现的机会。《学习的革命》一书中有这么一段话：如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩生活在表扬之中，他就学会了感激……这段话使我感触很深，因为赏识和赞美学生就是承认学生的成功。因此我在听取他们回答问题时，总是不吝啬地投以亲切、关注、信任和期待的目光，并配以点头、微笑、等肯定的动作，使学困生看到希望，增添力量，增强自信。当他们回答正确时，尽量使用“Great”、“Good！”等话语来肯定其表现。即使他们没有答对问题，我也不会当场否认，而是换种方法对他们进行评价，并以委婉的方式引导他们发现错误，自行纠正错误。此外，对于平时的测试，我往往会在他们的试卷上写上鼓励的批语。我除了表扬考出优秀的学生之外，还要表扬这些学困生当中进步大的学生，尽管他们的成绩不是优秀，甚至有的还是不及格，我告诉他们尽管成绩不是很理想，但通过与前一次测试相比，是一种进步，每次都进步一点点，到学期结束时定能有想不到的收获。这些学困生听了我的话，信心大增，学习英语的劲更大了。
　　3、培养良好的学习习惯。
　　“一个好的习惯会使人受益终身，一个坏的习惯却会贻误人的一生。”不懂得学习，没有良好的学习习惯成了学困生前进路上的一大障碍。因此，教师要教会学会学困生如何学习，并通过自己的努力培养他们良好的语言学习习惯。
　　（1）预习的习惯
　　课前预习是课堂学习的前提和保障。大部分学困生从来没有预习的习惯，有的是不知道如何预习。俗话说的好：“笨鸟先飞。”学困生已经落后了，要让他们赶超别人，就应该做好预习工作，让他们先“飞”，走在别人的前面。在每次学习新课前，我有针对性地设计一些他们能所力及的问题，让他们进行预习。
　　（2）认真听讲的习惯
　　学生学习，主要形式是课堂教学，任何知识的接受，课堂效果占决定因素。课堂这个知识的直接传授渠道，是学生知识取得的最主要因素。当然学生不可能一下子都能集中精力，我们必须给他们一个慢慢适应的过程。
　　（3）认真作业的习惯
　　我要求他们作业干净整洁，作业看清想好才下笔，对于抄写单词、句子之类的作业，要记住要点：格式及标点符号。写得时候要按照每个字母的格式写，不要写出四线格之外，句子开头的第一个单词的首字母要大写，词与词之间要留空隙，句末要加标点符号。尽量少涂改，做到少用或不用橡皮擦。
　　（4）及時订正作业的习惯
　　学困生不关心自己作业的完成情况，上交作业就是万事大吉。作业本发下去后，不看老师的批改情况，更不用说订正作业了。我让他们作业本一发来，就打开看看是否有错题，如果是自己懂的却是因为粗心做错的则自己马上改正，如果是根本不会的题目则拿到我这里，由老师教会了再改，并且改的时候用与原先颜色不一样的笔写，这样以后看看这些错题，就不会犯同样的错误了。
　　（5）按时完成作业的习惯
　　很多学困生不能很好地利用时间，效率很低，课堂作业布置后东看西看，浪费时间，别的学生做了好几题了，他还没动笔，到最后课代表来催作业时，就匆匆地不看题目就将作业本填满，以完成任务。我了解后，严格要求他们一但布置完作业，就马上开始做。形成习惯后，速度也就快了。对于家庭作业，课代表记载作业情况的本子上总有他们的名字，问其原因，是不知道英语回家作业是什么。于是我让他们准备好一个专门记载当天家庭作业的本子，把每项作业都记载下来，放学之前由我检查，这样他们很认真的记载了，回去之后能有条理地完成各项作业。一旦他们养成了这个记载的习惯，我就不要求检查他们的记载本了。
　　4、激发兴趣，实施分层教学，努力营造学习英语的氛围。
　　兴趣是最好的老师。有的学困生是由于一开始就对英语学习不感兴趣，有的则是因为厌倦机械、单调、乏味的模仿、背诵，逐渐丧失了对英语的兴趣，也有的是因为考的不理想，开始讨厌英语，导致恶性循环，越来越差。为了重新激发学困生的兴趣，我灵活采用多样的教学方法，常教他们学唱英语歌曲、做游戏、猜谜语、讲有趣的故事、分角色扮演等易于开展的活动。为了营造学习英语的氛围，我在教室里布置了一块英语学习天地，把学生每次取得的点滴进步都记录下来，还把学生的优秀英语书写张贴在墙上。在学校进行的每天五分钟的唱歌时间内，我让学生唱学会的英语歌曲或课文中学过的chant，学生都觉得自己徜徉在英语的海洋之中，对英语的兴趣越来越浓。
　　三、结束语
　　转化外来务工人员子女学困生并非一朝一夕就能解决的，它是一个较长的过程。只要我们每位英语教师如园丁那样辛苦一点，耐心多一点，对他们的关心多一点，那么这些学困生才能走出困境，享受学习的乐趣，体验成功的喜悦，促进他们实现自我全面、和谐、健康的发展。我们应该记住：在我们的浇灌下，这些“流动”的花儿也照样可以鲜艳的绽放。
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