试论小学数学教学中学生发散思维的培养
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摘要：发散思维又被成为多向思维，是指大脑在思考时呈现的一种扩散状态的思维模式。发散思维的培养有助于培养学生多角度观察问题，全方位分析问题，用不同的途径去解决问题，进而寻求答案的一种思维能力。而小学作为学生思维发展的初始时期，在小学数学教学中培养学生的发散思维为其今后的学习和发展具有重要的奠基作用。而本文便是基于这一思考，针对如何在小学数学的教学中培养学生的发散思维而展开的探讨。
关键词：小学数学;发散思维;培养
小学数学是一门思维逻辑性较强的学科，其教学的一个目的是培养学生的思维，然而传统的小学数学教学却过于注重知识的传授，总是让学生按部就班的去思考问题和解决问题，不仅禁锢了学生思维的发展，更导致了学生对数学学习兴趣的丧失。因此，在新课改的背景下，教师应该打破传统灌输式的教学模式，给学生提供发散思维发展的土壤，从而促进学生思维能力的提高以及健全人格的形成。
一、激发学生思考兴趣
思维惰性是影响学生发散思维发展的第一个障碍，因为如果学生不能积极的投入到对问题的思考之中，又怎么能够获得思维上的发展呢。因此，要培养学生的发散思维，首先要激发学生对问题思考的兴趣。确实，兴趣是学生学习的根本动力，一旦学生对学习产生兴趣，便会积极投身于知识的学习之中，甚至会积极的进行自主性的学习。尤其对于小学数学的学习来说，本身就具有一定的抽象性，学生很容易产生畏难心理，所以如何引起学生对知识思考的兴趣，无疑就成为了教师首先要思考和解决的一个问题。至于如何激发学生思考的兴趣，教师可以结合小学生的身心发展特点，从如下几个方向上进行尝试。
其一，是趣味性引入，即在引入问题之前，先加入一些趣味性的元素，从而抓住学生的注意力，引起学生对问题的关注，进而让学生产生对问题思考的欲望。例如，在学习“一百以内加减法”相关知识的时候，教师可以先抛出一个问题：1+2+3+4+……+100等于多少？然后利用学生喜欢听故事的心理，告诉学生著名數学家高斯在小学的时候非常快的算出了答案，你们知道他是怎么算的吗？其二，是注重知识和学生实际生活的联系，因为数学本身来源于生活，二者之间密不可分，这样可以使学生感受到数学就在身边，思考也便有了更多的方向和意义。总之，兴趣是打开学生思维的一把钥匙，教师要利用好这把钥匙，打开学生发散思维发展的一扇大门。
二、一种问题多种思考
发散思维的一个特征是能够多向思考，不局限于一种途径和方法，能够多角度的去思考问题和解决问题。因此，要培养学生的发散思维，便不能在一种问题中局限于一种思考方式，这样才能培养学生思维的灵活性和发散性。比如，一题多变是一种典型数学练习形式，即通过将题中条件、问题等进行扩缩、顺逆等形式的变化，将同一种问题变换成不同的形式，从而让学生学会从不同的角度去认识同一种数量关系。
例如，在行程问题中，有这样一道习题：A、B两辆汽车分别从甲、乙两地发车，相对而行，在四小时后相遇。已知汽车A的速度是每小时50千米，汽车B的速度是每小时55千米，试问甲、乙地相距多少千米？这一问题的求解方法有两种，一种是先求出A、B两辆汽车在四小时中各行驶了多少千米，然后将两辆汽车行驶的距离相加，即能够得出甲、乙两地的距离。另一种方法是先求出两辆汽车一个小时共行驶了多远，然后在乘以从开始到相遇的时间，也能够得出甲、乙两地的距离。当然，在小学数学中类似的问题非常多，教师要积极利用这些问题，让学生一题多想、一题多议、一题多解，从而让学生在多向的思考是获得发展思维的提升。
三、打破学生思维定式
思维定式是一种思维习惯，是在不断的思维训练中形成的。不可否认，思维定式的形成确实在解决一些问题的时候能够提高效率，但更多的时候却是被思维定式所禁锢，不能突破其束缚，从而导致在面对一些较为新颖或复杂的问题时出现了思维的呆板。因此，要培养学生的发散思维，教师就要帮助举打破已有的思维定式，让学生去突破自己思维的天花板，从而在更加广阔的天空中去翱翔。至于如何帮助学生打破思维定式，一个思考的方向就是鼓励学生质疑，并鼓励学生发表和教师不同的意见和观点，从而让学生在不断的质疑与思考中实现思维的发散。其实，随着课程改革的不断深化，教师越发注重学生的自主思考，很多教师开始积极引导学生进行自主性的探究，这样确实有助于学生思维的发展，但引导学生进行质疑无疑能起到更为理想的效果，就像伟大的物理学家爱因斯坦所说的那样：“提出一个问题往往比解决一个问题更加重要，因为解决一个问题也许只是一个数学上或者实验上的技巧问题，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看待旧问题，却需要创造性的想象力。”
总而言之，在小学数学的教学中，教师要充分利用其学科优势，通过多种方法和途径，去培养学生的发散思维，让学生在面对问题时能够多角度的去思考问题和解决问题，从而为学生的长远发展奠定一个坚实的根基。
参考文献：
[1]施宝国.小学数学教学中发散思维的培养[J].才智，2016（31）.
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