基于与计算机专业融通的中职语文教学探究

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　　 摘要：计算机专业学生对语文学习缺乏兴趣，学习懈怠，中职语文教学开展不尽人意。笔者结合中职计算机专业语文教学实践，深入分析当前中职计算机专业语文教学现状，指出在微课程教学理念的指导下，如何将中职语文教学与计算机专业学生的专业学习相结合，才能激发计算机专业学生的语文学习兴趣，有效地促进学生中职语文课程和计算机专业课程的学习，提升学生的语文素养，为学生的专业成长和职业发展打下扎实的基础。
　　 关键词：中职语文;计算机专业;融通;语文素养
　　中图分类号：G633.3   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）03-0102
　　一、中职语文教学与计算机专业融通的必要性
　　1. 中职计算机专業语文教学不尽人意
　　随着经济的快速发展，计算机专业往往成了中职家长优先考虑的专业。特别是这两年计算机专业高职单考单招录取分数线较低，升学机会比较大，计算机专业俨然成了大家心目中的香饽饽。但是一提起计算机专业的语文教学，语文教师头疼不已。学生学习懈怠懒散，每次统考的班级平均分总是远低于幼师、会计、国际贸易等专业。实际上，中职语文承担着培养中职生职业素养和人文情怀的重大任务，而职业素养的高低，决定了将来个人职业生涯的发展水平。
　　2. 中职语文教学与计算机专业脱节
　　当前中职学校语文教学统一使用人教版中职语文教材，教材的选用已经和普通高中区分开来，学习难度有所降低，增加了表达与交流版块，特别开设“职场起点”教学单元，体现了中职语文教材的职业导向性。然而，中职语文教师没有及时更新观念，未将中职语文教学与所教专业相结合，把中职语文教学目标简单等同于普通高中语文教学目标，只是在教学难度上有所下降，把中职语文教学看作普高语文教学的初级版。在实际教学实践中，大部分中职语文教师都是不同专业，同一个教学设计。直到最后成绩出来，发现自己所教的计算机专业平均分低于其他专业，忽略了中职语文教学与计算机专业脱节的事实。
　　二、与计算机专业融通的中职语文教学实践
　　顺应信息技术快速发展的微课程，其信息化教学的前移，颠覆了传统语文教学的教学理念与组织方式。特别是网络信息技术的大量植入，微视频、微文本的生动直观嵌入，大大丰富了中职语文教学内容与形式。作为中职计算机专业的学生，他们对网页浏览搜索、表格制作、PPT课件制作、邮箱收发等计算机技能并不陌生。结合学生的计算机专业学习，中职语文教师可以将中职微课程语文教学中的一些教学任务交由学生借助自己的专业学习技能去完成，从而实现中职语文教学与计算机专业的融通。
　　1. 融合微课，自主搜索学习资源
　　微课程的兴起，顺应了信息技术快速发展的趋势，向我们展示了一种全新的信息化教学前移的教学理念。微课程的主要载体是短小精悍的微视频，也可以是其他媒体形式的微内容，如文本、音频、动画、软件等。因此，中职计算机专业的语文教学完全可以融合微课程，指导学生在课前的任务单学习和课后的拓展延伸中，自主学习搜索相关的微视频和多种形式的微内容。教师在设计文言文《烛之武退秦师》的导学任务单时，就可以在课前布置学生上网搜索相关资料，了解作品的时代背景以及人物的生平经历;拓展延伸《寻找机智善辩的辞令家》环节，可以要求学生百度关键词——机智善辩、辞令家，延伸阅读《邹忌讽齐王纳谏》《晏子使楚》等文章，训练学生计算机专业学习中的信息获取能力，同时也拓展他们的阅读视野。
　　2. 巧借媒体，展示学习成果
　　如果说课前导学案学习资源环节可以通过布置学生网络搜索的方式，和学生所学计算机专业衔接。那么，翻转课堂后的课堂教学——学生的任务检测和学习成果展示，我们也可以要求学生运用自己所学的计算机表格绘制和PPT制作的专业知识，借助计算机技术进行直观呈现汇报。《绝品》一文的教学中，教师可以在学习任务单里这样设计：初步认识，建立个人档案。常先生何许人也？读完小说，请同学们做一回侦探，结合小说，查清楚常先生的相关信息，建立表格并完成表格中的个人档案填写。
　　要求学生自主通读小说，有目的地梳理小说情节，筛选相关信息，通过给小说中主要人物建立人物档案的形式，为下一步的人物性格分析打下基础。表格的绘制，必然要求学生通过回顾或者请教同学表格绘制的相关知识，这样加强了学生绘制表格的专业能力，也促进了班级同学之间的和谐交流，培养了学生的互助精神。
　　其实，在实际的课堂教学过程中，不仅可以将表格制作渗透到小说人物分析中，也可以将PPT制作与拓展材料相结合，如在任务单里这样设计：中华民族有悠久的“义”文化，你还能想到哪些重情重义的故事？请你上网查询，并将故事以文字和图片穿插的方式用PPT展示给大家。这样，一些综合专业技术性和思考深度性的学习任务，极具挑战性，大大刺激了学生的表现欲望，给他们带来了极大的学习成就感。
　　3. 别出心裁，布置电子作业
　　传统的作业一般都以书面形式上交教师批改，这样的作业布置单一乏味，已经无法激发学生努力完成的兴趣。另外，作业本容易丢失，创造了学生没能及时上交的诸多借口。对于计算机专业的学生，可以布置其以电子稿的形式上交作业。教师事先设置电子版的作业任务，放在班级邮箱中，学生自行下载，以自己的名字重新命名文件。完成后，发回邮箱。于是，计算机邮箱的自动接收，可谓是完全代替了课代表的收发作业任务。教师可以在第一时间及时评改并反馈给学生。教师可以随时了解学生作业上交情况，不仅促进师生及时交流，而且鼓励爱学习的学生敢为人先地提交作业，也督促了不爱学的学生，同时节约了大量的纸张资源，为地球多留一棵树，于润“人”细无声中对学生进行了绿色环保的可持续发展观的熏陶教育。
　　第三届世界职教大会提出改革职业技术教育与培训目标：培养工作和生活技能。职业教育开始越来越倾向于重视个体的发展需求，中职专业课承担着培养学生专业技能的任务，中职语文就肩负着培养中职学生职业素养的重任。中职语文教师只有努力将语文教学与计算机专业融通，才能实现中职计算机专业语文教学的有效性。
　　（作者单位：浙江省乐清市职业中等专业学校    325600）
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