初中数学学优生的教学策略
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摘要：在新课改中，主要强调以人文本的素质教育理念。学优生是个特殊的群体，他们不仅学习成绩好，而且智力水平比较高、学习能力强。学习到的知识能够灵活运用，对学习有一定的兴趣和方法。所以，教师在教学过程中，要充分了解学生的学习水平，结合学生实际情况，制定适合学优生的教学方法。
关键词：初中数学；数学学优生；教学策略
在初中数学教学中，那些平时表现比较突出，学习成績好的学优生，用传统填鸭式的教学方式，是不能满足他们学习需求的。学优生一般都记忆力好，对基础知识掌握的比较扎实，学习理解能力强，而且自我意识比较强烈。所以，在初中数学教学中，教师要利用学优生自身的优势，来完善教学方案，采用适合学优生的教学方法，充分挖掘他们的数学潜力。以下几点是专门针对初中数学学优生的教学策略，希望能给广大初中数学教师有所帮助。
1、教师与学生多交流，注重情感教育
数学是一门注重思维的学科，初中数学教师要制订好的教学教案。而数学学优生拥有扎实的基础知识，教师在面对这类学生时，随时调整教学方式。要多与他们交流沟通，了解他们的心理动态。同时要满足他们对知识的渴求。进一步帮助学生对数学知识的深入理解。有利于学生发展，更有利于挖掘学优生的数学潜力。例如：在平时的课业上，教师对学优生的要求要更高。对于一般学生只需要掌握了解的知识点，学优生要从不同角度，更深层面挖掘知识点。这样有利于培养学生的思维能力。教师则要多和学优生交流沟通，培养师生感情，并及时了解学生的想法，不仅有效提高教学质量，而且会让学生时刻感受到来自老师的帮助和关注。进一步激发培养学生对数学知识的求知欲。
2、延伸教学，开展数学趣味活动
对于学优生，45分钟的课堂学习时间，是不能满足他们的。而在课堂教学中，教师对学优生的关注肯定不够。所以，教师开展有效的数学趣味活动，不仅能满足学生对知识的渴求，更能让学生有机会把学到的知识实际运用，最主要的是能够进一步对数学知识进行延伸学习。例如：在学习《生活中的立体图形》这节课时，通过课堂学生对基础知识已经掌握。在课外的数学趣味活动中，教师可以组织学优生一起开学习交流会，大家在交流学习经验的过程中，教师可组织些数学趣味小游戏，如：猜字谜（打数学中常用的字），千人分在北上下，一人立在口边上等。在增加交流气氛的时，同时也能提高学生的发散性思维。
3、教师充分做好课前准备工作
在新课改中，提倡课堂教学主要是以学生为主体，教师则更多以引导为主的教学理念。因此，在课堂教学中，教师要充分做好引导工作。所以，在上课之前，教师首先要做好充分的教学准备工作。教师不仅要彻底吃透教材内容，明确教学目标。还要根据课堂上学生的实际学习情况，及时调整教学方式。而对于学优生的课堂教学，教师就不能只局限于课本内容了，要是适当地拓展延伸课堂知识，以满足学优生的学习。教师在课前准备教案时，不仅要考虑到大多数学生的学习情况，而且也要充分考虑到学优生的学习情况。以免学优生的求知欲得不到满足，导致学生对数学学科学习兴趣的降低。例如：在对数学知识讲解时，教师要结合学生的实际生活进行讲解，会更有利于学生对知识的理解掌握，这样不仅能让学生充分理解并学会如何在生活中运用，而且也在提高学生的学习能力和分析问题能力，充分地让学生感受到数学学科的重要性，以及数学学科的魅力所在。
4、学优生的教学，主要以引导、总结为主
在课堂教学中，由于学生学习程度的不同，教师不能一概而论地教学，在教学中，教师要明确自己的教学任务及目标，对于一般学生，要求学生掌握好基础知识的同时还要学会灵活运用。而对于学优生，教师就要提高要求。对他们的教学目标，是他们通过数学知识的学习，培养他们数学兴趣和充分挖掘他们的数学潜力。因此，在数学教学中，对学优生教师的教学方式重点在于引导，指导学生总结学习能力。通过教师的正确引导，满足学优生的数学学习需求。例如：在学习《生活中的立体图形》这节课时，教师提前整理些让学生自行研究学习的题目，如：生活中常见的几何体都有哪些？这些几何体都有什么特征？几何体的分类？等问题。让学生分析探讨，总结出答案。引导学生自编习题，如：通过本节几何体的学习，说说几何体在实际生活中的应用。引导学生更深一步地学习。在通过习题巩固知识点。从不同角度层面引导学生学习，这样，才能更有利于学优生的成长发展。
5、建立延伸课堂，拓宽学生视野
学习是个反复重复的过程，而对于学优生来说，基础知识满足不了他们的，那么，只能将它们的学习课堂更多集中在课后进行。想要为学优生建立延伸课堂，这就需要教师和家长一起协作。教师要积极引导家长，家长也要积极配合教师。共同帮助学生建立清晰的数学知识框架，由此才能更好地培养学优生学习数学知识的惯性和意志力。目的是对学优生数学素养的培养。延伸的数学课堂可以更多地选择带学生走出去学习，例如：根据学生兴趣爱好，让学生参加些有关数学的辅导班，教师和家长多鼓励学生参加些数学竞赛。让学生多和一些优秀的人接触，一方面能学习到新的知识，另一方面还可以认识到新的朋友。更是让学生明白天外有天，人外有人的道理。有效地避免学生产生骄傲心理，引导学生专心地探究数学知识。使学生更加全面地发展。
结语：总而言之，在初中数学学优生的教学上。想要学优生的优势充分发挥体现出来，教师首先要采用合适的教学方法。然后再有效地延伸课堂教学，要和家长及时交流沟通。共同帮助学优生创建数学环境，才能使学生更好地学习研究数学。这样不仅有利于学生数学素养的培养。还有利于学生的成长发展。
参考文献：
[1]张思娜. 初中数学学优生的教学策略[J]. 数学学习与研究， 2016（14）：23-23.
[2]唐永. 初中数学学优生的学习策略及教学策略研究[D]. 湖南师范大学， 2011.
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