构建网络环境下大学生心理健康教育与预警机制

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　　摘要：网络环境对大学生心理健康教育，具有双面影响作用。高校具有保护大学生心理健康的责任，因此，高校应通过网络环境，建立大学生心理健康预警机制。本文以网络环境为背景，将文章分为三部分展开分析。第一部分，简单分析网络环境形成的积极影响。第二部分，简单分析网络环境形成的消极影响。第三部分，深入分析大学生心理健康教育的预警机制。望文中内容，可为大学生心理健康研究者，提供些许参考资料。
　　关键词：網络环境；大学生；心理健康教育；预警机制
　　引言：
　　互联网用户结构中，当代大学生为核心用户。在互联网空间内传播信息，具有无限制特征。一方面，无限制特征能够为互联网用户，提供方便快捷的信息传输功能。另一方面，无限制特征作用下，互联网内信息传播环境，将充斥各类信息，其中必然包含负面信息。因此，当代网络环境所含信息，正在对大学生心理健康造成一定影响。
　　一、当代网络环境为大学生心理健康形成的积极影响
　　（一）网络环境为心理教育提供新平台
　　传统模式下，大学生心理健康教育，将在实体课堂空间内开展。部分学生存在心理压力，或隐性心理问题时，学生会产生自卑情绪。自卑情绪作用下，部分学生无法以面对面形式，与教师进行交流。因此，高校心理健康教育，往往无法在实体环境中，充分开展。但在网络环境中，信息传输支持匿名化。当高校开通网络教育空间时，存在自卑心理的学生，可通过网络与心理教育人员沟通。因此，网络环境可为大学生心理健康，形成的首要积极影响为，可为心理健康教育提供新平台。
　　（二）网络环境为学生提供情绪输出空间
　　部分心理疾病的产生原因为，大学生情绪淤积。当大学生负面情绪长期无法输出，负面情绪的影响作用将不断发酵，直至干预大学生正常的学习和生活。网络环境中，大学生可选择与家人进行交流，也可选择与陌生人进行交流，只要大学生存在倾诉欲望，就可以在网络环境中，满足个人倾诉需求。因此，网络环境也可为学生提供情绪输出空间。
　　二、当代网络环境对大学生心理健康造成的消极影响
　　（一）大学生价值观受到负面影响
　　网络环境中包含各类信息，其中必然包含价值观信息。大学生在浏览网络信息时，时常接触到外国文化，这些文化中，包含单纯的文化输出信息，也包含恶意文化侵略信息。当代大学生正不断吸收多方知识，易受外来文化影响。一旦大学生长期接触文化侵略信息，大学生的家国文化坚定性，将受到负面影响。
　　（二）大学生社交心理产生变化
　　大学生熟悉的众多网络功能中，社交网络的应用概率较高。社交网络以虚拟性、距离感作为标签，一旦大学生沉迷于社交网络，必然会忽略现实社交需求。当前，部分管理者在反应学生寝室问题时指出，当代大学寝室内，将近30%的冲突问题，来源于寝室成员沟通冲突。网络社交背景下，部分大学生逐渐遗忘正确的人际关系处理方式，同事同学沟通模式，继而导致寝室冲突事件数量激增。
　　（三）大学生学习积极性受到影响
　　网络环境内，也包含大量的游戏软件。一旦大学生沉迷于网络游戏之中，身体健康和心理健康都将受到强烈冲击。国内高校环境中，绝大多数高校，每年都会产生因沉迷游戏，导致无法顺利毕业的学生。这种过度沉溺的心态，明显已成为严重的心理疾病。因此，网络环境，的确会对大学生心理健康造成一定的消极影响。
　　三、网络环境下大学生心理健康预警机制
　　（一）专业心理教育团队，定期监控
　　校方可成立专业的互联网心理教育团队，团队工作方向为互联网环境。团队内教育成员，可在各个大学生熟悉的网络环境中，注册账号并关注学生。通过监控学生动态的方式，分析学生是否存在隐性心理问题。同时，教师也应监控学生发言，一旦发现部分学生发布不正当价值观信息，应立刻联系学生删除信息，并进行针对性的批评教育。务必将学生的思想和心理健康，均拉回正轨。
　　（二）开展心理教育课程，端正态度
　　校方可优化校内心理健康课程，具体可在保留当前心理理论课程外，加入选修形式的心理活动课程。心理活动课程具有一定的趣味性和活跃性，可吸引大学生加入其中。心理教师应先调查班级内学生的心理问题，再开设交流类心理活动，点对点进行隐性教育。同时，心理健康教师，要在日常教学过程中，传播正确的心理价值观信息，以及简单的负面心理调节方式，帮助学生端正态度，提升心理承受能力。
　　（三）优化团队教育能力，做好预防
　　校方应优化心理教育团队教育能力，具体可组织教师，参加专门的教师培训活动，学习专业的心理教育、心理引导、心理干预技术。完善团队能力后，教育团队可定期编制心理健康调查问卷，或隐性调查问卷，定期发放给学生，采集学生心理健康状态信息。采集完成后，教师团队可对信息进行分析和调查，一旦发现部分学生存在心理问题，应及时对谈，在对谈中深究和解决问题。
　　四、结语
　　综上，文章以网络环境为基础，对大学生心理健康教育问题，以及心理健康预警机制进行了深入的研究分析。研究结果表明，专业心理教育团队，定期监控；开展心理教育课程，端正态度；优化团队教育能力，做好预防，以上三种途径，组合后可构建高校心理健康预警机制。希望文中所述内容，能够为高校心理教师，提供一些教育开展方面的参考资料。
　　参考文献：
　　[1]吴煜轩. 探讨构建网络环境下大学生心理健康教育的模式[J]. 农村经济与科技， 2016（10）：241-241.
　　[2]文杰. 构建网络环境下大学生心理健康教育模式[J]. 中小企业管理与科技（上旬刊）， 2016（7）：127-129.
　　作者简介：裴昊铭，男，长沙学院法学院，湖南省长沙市人，硕士研究生，助教，从事环境保护法、大学生思想政治教育研究。
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