探究电动机的一体化教学

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　　摘要：电动机作为将电能转换成机械能的一类设备，已经成为现代社会生活中不可或缺的一部分，因此在校学生学好电动机是十分必要的。针对传统教学模式已不再满足学校人才培养目标的现状，“一体化”教学模式应运而生，将理论教学与实践教学融为一体，不仅满足企业用人需求，还有助于学习者职业生涯的发展。因此，本文研究电动机一体化教学，希望能够提高学习学习质量，为社会培养更多专业技术人才。
　　关键词：电动机；一体化 ；教学策略
　　电动机是一类实用性很强的设备，可以提供较大范围的功率，自毫瓦级至千瓦级不等。现实中水泵、机床、风机、皮带机等都需要由电动机来带动；而常用的电梯与电力机车也均为电动机负责牵引；日常生活随处可见的冰箱、洗衣机、电扇等电器也大多都离不开电动机。电动机的实际应用如此广泛，所以研究电动机的相关理论就十分必要了。笔者经过研究总结，得出如下一体化教学的具体策略：
　　一、科学创建课题性质的教学计划
　　实施电动机一体化教学时，首要工作即是根据现有教学大纲、计划和教材，结合学生的实际认知情况与职业发展方向，创新性地丰富创建以课题性质的教学计划。将教材中的知识内容整理划分成不同的课题，再围绕课题丰富教学内容。教师设计的课题需要具备一定的独立性，且有着典型的代表性；同时必须有机整合电动机知识理论与实践技能，以明确具体的成果进行展示；此外，还要增加一定程度的难度，让学生在前所未遇的情况下，学会应对和解决电动机的相关问题，提升综合职业素质与技能。如通过设计《直流电动机控制系统》的课题，使学生了解直流电动机的起动和调速方式、过载能力、工作原理等，掌握由单片机控制单闭环直流电动机的调速控制系统。在专业课题的引导下，学生通过一个个课题的學习与突破，对于电动机的理论与技能知识能够形成综合性的掌握，并形成知识网络有机串联。
　　二、构建一体化教学设施与环境
　　作为理论与实践为一身的电动机一体化教学，必须构建相对科学实用的教学环境。专业化的教学环境构建，需要校方加大资金投入，按照教学要求准备好专业的实训室、工位设备与教学器材等等工具，同时抓好专业师资队伍建设。实际操作中，可将三个学生分在一个工位，每个工位上要配备有小型的电动机、配电板、铁壳开关与木螺丝等若干设备及部件，且实训室中要配置有足够的电流表、万用表以及兆欧表等。在营造电动机拆装、故障检测、定子绕组等试验环境中，应该遵循既定规范配备全相关材料，使得实验环境与真实情景相似，便于模拟操作适用于实际情况。同时，教师要提前进行技术操作训练，保证在教学过程中，采用边讲解边操作的方式时，能够对电动机进行准确的拆装等操作，为学生提供正确有效的演示。而且在这一过程中，要对学生进行有效的指导，直至学生最终能够实现独立操作完成任务。此外，还要做好实验设备的管理工作，将每一台设备登记造册，每节课前都要填好使用者的姓名及仪器设备的情况。以专业完善的教学设施，与良好的教学环境，激发学生的参与热情，为电动机一体化教学提供坚实的保障。
　　三、创新丰富教学方式
　　在创设好的一体化教学环境中，教师要充分整合利用教学资源，实施灵活多样的教学方式，吸收传统教学模式的优势部分，给学生提供良好的理论与实践学习提高的机会。实际教学中，教师要灵活运用实验法、案例式、积木式、系统集成与分布教学等教学方式，根据差异化学生的特点进行针对性的的教学。如《电子电工技术教案》电动机知识，讲解三相异步电动机的旋转磁场与方向问题时，教师可以通过实验的方式，让学生了解和掌握电动机正反转方面的实验过程，从知识体系上形成对电动机电流导入的正确认识，如当其导入至三相正选交流电时，则可以产生运动现象。再如积木式教学，式通过积木式分解方式对教学装置根据教学点进行分解，直至电动机被拆分至不能再分解的最小部件为止，且要保证功能完整与接口标准，让学生在掌握电动机实际构造的同时，产生学习成就感，增加学习的积极主动性。
　　四、注重操作技能质量效率训练
　　电动机一体化教学，既具有很强的理论性，又具有很强的实践性，它要求学生不仅要很好地掌握理论知识，而且还要把所学的知识应用到实验练习当中去，并在上机练习中不断地发现问题、分析问题、解决问题。因此，在一体化教学过程中必须结合生产实际，根据教学内容，提升学生的操作技能水平，关键要强调技能实施的质量和效率，可适当加入竞争元素。如在电动机的故障测试与检修课题教学中，教师可以给电动机设置多出隐蔽性故障，以比赛定成绩的形式，将学生分组根据现象查找实际故障，在最短时间内正确恢复电动机正常运行的小组胜利。这样不仅使学生能够将所学的理论知识应用到实践中，通过灵活运用技术快速完成操作，还有助于提升学生的竞争意识，保质保量的完成任务，达到能够有效应用实际的目的。
　　五、加大教学难度培养创新型人才
　　当前，教育领域培养高素质创新人才仍是教学关键任务，为了有效培养学生的创造力，在电动机一体化教学中，要以学生为本，适当增加教学的难度，注意培养学生的多项思维与主动探索精神，来全面提升学生的技术素质水平。如在讲解完电动机的工作原理之后，引导学生思考PLC是怎样控制步进电动机旋转工作的，鼓励他们以理论为依据，打破学科界限大胆想象和质疑，形成发散式的思维，由被动接受的模仿型，向自主实践、手脑并用的创新型方向发展。以电动机一体化教学来让学生在完成任务的过程中，循序渐进地理解和把握课程的知识与技能，培养分析问题和解决问题的能力，体尝创新的艰辛与乐趣，获得团队精神、合作能力等等方面的提升，这些也正是学生适应现代社会所必须具备的能力。
　　六、结语
　　总而言之，当前素质教育背景下，电动机一体化教学模式构建势在必行。过程中，要摆脱单一化的教学方式，坚持以学生为本，为其营造良好的专业技术操作空间。教师要根据职业教育培养目标，来优化整合教学资源，做好知识梳理工作，强化学生的操作技能质量与速度，通过丰富多元化的教学方式，提升其学习的积极主动性。采取多种科学合理的措施，推动电动机一体化教学的有效深入，进一步提高教学的成效，为社会培养更加专业优秀的人才。
　　参考文献：
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