初中历史课堂教学中的学生兴趣培养之我见

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　　摘要：实践告知我们，课堂教学是学生学习知识的主渠道，深化课堂教学改革，提高教学效率，就要注重培养学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，是学生学习的强化剂，在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动作用。因此，在教学过程中运用多种教学方法和手段来培养学生的学习兴趣，让学生对历史课堂产生浓厚的学习兴趣，才会让学生乐学，不产生厌学情绪。
　　关键词：历史教学;兴趣培养;策略
　　农村初中相当部分学生觉得历史课单调枯燥，提不起学习兴趣，存在着严重的厌学情绪。造成这种情况的主要原因是学生认为历史知识容易掌握，只要看书就可了解，用不着听讲，要考高分只要死记硬背即可。事实证明这种观点是有巨大局限的。实践告知我们，课堂教学是学生学习知识的主渠道，深化课堂教学改革，提高教学效率，就要注重培养学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，是学生学习的强化剂，在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动作用。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”就生动地说明了兴趣在学习中的作用。因此，在教学过程中运用多种教学方法和手段来培养学生的学习兴趣，让学生对历史课堂产生浓厚的学习兴趣，才会让学生乐学，不产生厌学情绪。
　　一、充分运用历史故事激发学生学习兴趣
　　俗话说，兴趣是最好的老师。教师讲课生动，腹有诗书气自华，活跃课堂气氛，更能引起学生的注意力，激发其学习兴趣。“故事教学”是历史课堂教学中的一种技巧，是讲好“中国故事”传递正能量不可缺少的重要组成部分，它特别适合初中历史教学，它可以吸引学生的注意力，把无意注意转为有意注意，提高学生学习历史课的兴趣。如讲商朝历史时结合《封神榜》的故事讲，讲北宋的民族关系时结合《天龙八部》的故事讲，同学听的津津有味，下课了同学们还意犹未尽。如讲《九一八事变》这一课时，教师声情并茂地讲述了抗日名将杨靖宇的故事，以教师之情感染学生，收到较好效果。还可提供学生熟悉的历史故事，让学生自己讲解，既能培养学生的语言表达能力，又能扩大学生的知识面，还能拓宽学生分析问题、解决问题的视野。
　　二、对历史人物串联讲解引发学生学习兴趣
　　经验告知我们， 利用人物个案呈现历史进程，是历史教学中比较常见的教学手段。一个好的个案，可以把分散的知识点串联起来，以鲜活的人物将学生带入历史情境中，无论是从激趣还是建构来说，都不失为一种有效的教学方式。如讲韩非时，提到其惨遭陷害的情况，是谁害死韩非呢？是他嫉贤妒能的同学李斯，谁害死李斯？是历史上着名的巨奸赵高;谁杀死了赵高呢？是秦王子婴;谁杀死子婴呢？是霸王项羽;楚汉相争时项羽结局又如何呢……这样一个人物引出下一个人物，环环相扣，学生自然就听得专注入迷了。
　　三、利用比较分析法提升学生的学习兴趣
　　对历史人物或事件进行比较分析是常用的一种方法，但大多简单雷同，学生听起来感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不同，例如，将郑和下西洋与哥伦布发现新大陆进行比较，从航行的时间、规模、次数上进行比较，郑和都要远远超过哥伦布，但从哥伦布与郑和带给世界的影响却是另一翻景象！一方面郑和下西洋扬国威于海外，与不计经济效益的朝贡贸易违背了客观经济规律，给明政府造成了巨大的经济负担。而另一方面，哥伦布的远航，却引起了价格革命和商业革命，成为资本原始积累的重要来源，促进了欧洲资本主义的发展和资产阶级革命时代的到来。
　　四、从人性角度讲述历史人物固化学生的学习兴趣
　　历史的一些偶然的、主观的因素往往可以改变它应该有的模样。如对“辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取”这一历史现象的解释，可以从主观原因与客观原因两方面来探讨，其中，客观原因固然是屈从于来自北洋军阀和帝国主义的压力，但主观原因是孙中山个人的因素在这里占有较大分量。事实上，当时孙中山虽然对袁世凯不放心，颁布《临时约法》对袁世凯的势力加以限制，但他还是对袁世凯寄予了很大希望;而且孙中山一生诚信、善良、淡泊名利，“他沒有一丝一毫的中国官僚的权利欲，他完全是带着对天下难民的博爱而担当起政治使命的”。以孙中山的个性和品格，为了“民主共和”的尽早实现，在中华民国成立后仅两个月就辞去临时大总统的职务，也就是很自然的事情了。所以，资产阶级革命的软弱性、妥协性和不彻底性的特点就跃然纸上了。
　　五、组织开展好课外活动稳固学生学习兴趣
　　在课堂教学的同时，还可以开展一些丰富多彩的课外活动，来开拓视野，强化知识，稳固学习兴趣。例如举办历史故事会、编演历史剧、知识竞赛、编辑历史小报、动手制作教具、举办历史文物展览、参观历史遗址等活动。比如，教师在授课时，可以组织学生编演《戊戌变法》历史剧，让同学分别扮演各种历史人物。把当时那场惊心动魄的历史变革表演出来。学生在活动中潜能被挖掘，动手能力、创新能力和审美能力也有了提高。更重要的是通过再现“历史文物”和“历史场景”，使他们对祖国光辉灿烂的文化和中国历史上的政治斗争有了更深层次的了解，再现资产阶级维新派与封建顽固守旧派的正面交锋场景，增强了学好历史的信心，从而提高他们学习历史的兴趣。总之，组织多种多样的历史课外活动，使学生在活动中实现学习兴趣的提高，同时能稳定学习动机，是提高历史课堂学习效果的辅助手段。
　　教无常法，教有定法。当然，培养学生的学习兴趣方法很多，教师可以利用现代化教育技术展现历史故事场面，设置问题，引导学生探索，溶入历史，感悟历史。只要教师针对不同的学生采取相应的措施，持之以恒，定会在历史教学中取得很好的效果。
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