找准文本切入点，提高语文课堂实效性

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　　【摘 要】 在语文教学中，寻找准确科学的切入点是学习文本的关键。找准文本切入点，就等于抓住了学习文本的金钥匙，它可以帮助我们打开理解文本、感悟主题的大门。我们以切入点为核心，从文本关键之处入手，对文本进行全面而又深入的教学，可以大大提高语文课堂的实效。
　　【关键词】 小学语文；找准切入点；实效课堂
　　一篇文章，无论是内容的呈现，还是写作方法的运用，都是紧紧围绕一个核心——主题展开的，不过为了主题表达的需要，不同的文本其内容与写作方法各不相同。为此，在语文教学时，找准文本的切入点就显得非常重要，它是开启学习文本的关键，能够让教学取得事半功倍的效果。
　　一、抓题眼，从文章题目切入
　　题目是文章的眼睛，作者为了表达的需要，往往会非常用心地给文章起一个精彩的题目。它们或者是以内容为依据，或者是以主题为核心，可能是文中具有象征性的一种事物，也可能是人物的一句具有深刻含义的话语。在教学时，教师只要从这种独具特色的题目入手，抓住学习文本的关键——题眼，就能够做到“纲举目张”，从而大大提高课堂教学效率。
　　如苏教版小学语文《把我的心脏带回祖国》一课，写的是波兰音乐家肖邦流亡国外，临死前请求姐姐把他的心脏带回祖国的事情，表达了肖邦强烈的爱国之情。题目来自肖邦的临终遗嘱，既提示了文本内容，也向我们揭示了文本的主题，是理解文本的关键。在教学时，我让学生抓住题眼“带回祖国”进行了师生互动，让学生提出自己最想知道的问题。学生们纷纷提出了“这是谁要把自己的心脏带回祖国”“他是怎样离开祖国的”“他为什么要把自己的心脏带回祖国”等问题。学生们通过自主学习与小组合作交流之后，又进行了全班互动交流。这样，学生对文本的内容与主题有了初步的理解。为了深入学习文本，我又依据题目提出了这样的疑问与学生互动：既然肖邦如此热爱祖国，那么他在国外为祖国做了些什么呢？于是，学生再次投入到文本之中进行深入学习。正是通过抓题眼，让学生的学习轻松实效了起來。
　　在教学中，从文章题目切入，以题眼为核心进行教学，可以使教学直奔“主题”，实现教学目标要达成的“短平快”模式，用最短的时间，发挥学生最佳的学习状态。
　　二、抓关键，从重点语句切入
　　作家写作不仅是通过文字来向读者呈现文本内容，还把自己的思想与情感都深深地蕴藏在了字里行间。几乎每篇文章中都或多或少有一些关键的句子，它们对于学生理解文本和体会情感起着重要的作用，是文本学习的重点。因此在教学时，无论是理解文本内容，还是体会文本的主题，都要从关键语句着手，通过咬文嚼字和品味语句真正读懂文本，体味文本的内涵。
　　如苏教版小学语文《闻官军收河南河北》一诗，这是杜甫的“生平第一快诗”，抒发了诗人在经历多年战乱，漂泊异乡后，忽然听到平定叛乱，收复失地时的喜悦心情。在教学时，教师从诗人的喜悦之情入手，让学生抓住“喜欲狂”这个关键词，让学生想象诗人一家因喜悦而发狂时的情形。然后让学生从诗句中寻找能够体现诗人“喜欲狂”的细节，学生不仅很快找出了表达诗人喜悦心情的诗句，还从中发现了最能体现喜悦心情的关键词。如：“涕泪满衣裳”表现了诗人喜极而泣；“漫卷诗书”表现了诗人一家急切回家的心情；而“即”“从”“穿”“便”“下”“向”等一系列词语则写出了诗人畅想回家而无比喜悦的情形。正是由于抓住了理解全诗的关键，让学生围绕这个关键发现了诗句的重点，从而在学习中深深体会到了诗人的喜悦心情，大大提高了语文课堂的实效。
　　从文本的重点语句切入，通过抓住理解文本的关键进行教学，不仅可以把学生的时间与精力用在文本学习的重点之处，还能够让教学主次分明，提高学生的阅读理解能力，大大节省教学时间，提高学生的学习效率。
　　三、抓资料，从文章背景入手
　　文章是富有作者个性的产物，更是时代的产物、社会的产物。特别是那些写作于特殊年代的作品，里面包含着太多的社会因素。如果我们只是从文字上进行教学，那学生的学习只能获得文字表面的意思，很难理解到文字背后所蕴含的真正意义。对于这类文章，我们在教学时一定要抓住文本背景，向学生介绍文本内容相关的时代信息，让学生了解当时的社会状况，营造一个更真实的学习情境。这样学生才能真正理解文本与主题，让语文课堂教学更富有实效。
　　如苏教版小学语文《聂将军和日本小姑娘》一课，主要写了抗日战争时期，聂荣臻将军在战火中救了一位日本小姑娘，对她悉心照顾，后来派人将她送回日军指挥部的故事。对于现在的我们来说，这是一件非常平凡的小事，可是如果结合当时的时代背景就会发现，这里面蕴含着非凡的意义。因此在教学前，我通过多媒体向学生介绍了抗日战争的文字、图片和影视等背景资料，让学生对战争的起因与残酷有了较为直观而深刻的了解后，才带领学生开始对文本的学习。由于学生有了对故事背景的了解，在学习中对聂荣臻将军的行为由不理解到理解，进而体会到将军的宽容大度和不计前嫌的高贵品质。正是由于找准了文本的切入点，从而大大降低了学习的难度，让学生比较轻松地突破了学习的难点，提高了语文课堂的实效。
　　文章凝集着时代的特质，只有了解了时代和作者的特定情况，我们才能透过文字发现文本的内涵。了解时代背景，适合于那些距离我们时代较远而又具有深刻含义的文章的教学。教师引导学生结合文章背景进行学习，可以增强文本的生动性，降低学生的理解难度，让文本学习更加深刻，理解更加透彻。
　　在教学中，抓准文本的切入点，可以帮助学生解开作者的表达密码，从中发现文字的真正内涵，进而深刻理解文本内容，体会文本的主题，发现作者的写作技巧，让学生在教学中通过几个关键点的学习解锁整篇文本，让语文教学高效而精彩。
　　【参考文献】
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　　[2]毛炜娥.有效切入文本，彰显语文课堂的精彩[J].小学生（中旬刊），2018（12）：96.
　　[3]王红梅.找准文本切入点，让解读更精彩——小学语文阅读教学的思考[J].学苑教育，2015（2）.
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