高校图书馆共建学生阅读社团举隅

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　　 [摘 要]文章以云南民族大学图书馆为例，介绍校园学生阅读社团的现状，分析阅读社团在发展过程中遇到的问题，提出高校图书馆参与学生阅读社团共建的必要性，认为图书馆应从经费、场地、人脉资源、阅读推广、活动引领等方面对社团活动给予支持与帮扶，并对未來图书馆与学生阅读社团的合作前景进行展望。
　　 [关键词]阅读推广;学生社团;图书馆
　　 [中图分类号]G25 [文献标识码]A [文章编号]1008-7656（2019）03-0093-04
　　 引言
　　 随着全民阅读活动在高校校园的开展，阅读社团、读书协会等根据学生兴趣成立的社团组织在高校中发展蓬勃，部分高校的学生阅读社团已经从单一的校级阅读性质社团演化为在学校各级学院拥有分社、社团成员人数众多的学生组织。文章以云南民族大学为例，分析该类学生社团的类型、特征，以高校图书馆引领全校阅读活动为视角，讨论高校图书馆共建校园阅读类社团的模式与策略。
　　 一、概述
　　 云南民族大学阅读类社团是在学校、学院团委领导下实行大学生“自我教育、自我管理、自我服务”的组织，接受学校团委下设学生组织——云南民族大学学生社团联合会的管理。目前，云南民族大学拥有校级阅读类社团两个，即云南民族大学读书会与云南民族大学古代诗词爱好者协会。在学院中有政治与经济管理学院学生成立的院级读书会，人文学院阅读爱好者成立的魁阁阅读会等组织，由于兴趣爱好和阅读方向的差异，社团内部还自发形成若干分支，如外国文学、网络文学、诗歌散文等阅读活动小组。社团成员几十人至百人不等，平均每两周利用课余时间开展一次集体活动。
　　 目前，学校阅读社团开展活动大致有以下几个方面：一是有目的开展读书交流活动，以沙龙形式由社团成员分享近期阅读文章、书籍的心得体会，介绍自己关注作者新书出版发行情况;二是积极参与、协办学校组织的各类名家讲座，与专家、学者零距离沟通学习他们的阅读经验与方法，以及同畅销书作者互动，了解图书创作技巧与内容背景;三是参与校园读书氛围营造，推动“书香校园”文化建设;四是进行图书漂流、图书下乡、教材回收等公益性活动，为贫困学生、社会弱势群体阅读书籍创造条件;五是开展社会实践，在学校图书馆充当志愿者或学生馆员，参与学校图书馆管理工作，这些校园文化活动精彩纷呈，受到学校社团管理部门好评。
　　 二、学生阅读社团活动中存在的问题
　　 （一）场地、经费不足
　　 目前，阅读社团活动经费主要来自两方面，一是学院团委社团工作部按阅读社团人头下拨的年度活动经费，二是社团成员自己缴纳的会费。其中学校经费的使用有严格限制，社团需提交成熟社团活动方案，精准预算，在审核批准之后方可使用;会费使用较为灵活，但阅读社团成员每年会费一般不超过50元，经费不足严重制约某些读书阅读活动的规格与水平。
　　 基于学生安全与便于管理的考虑，学校目前对各大学生社团活动场地的审批趋严。如对于户外学校广场使用，按规定只允许社团在春季学期的4月、5月或秋季学期的10、11月各安排4场，用于社团迎新或开展相关活动，限于学校刚性规定阅读社团缺乏开展活动的户外场所。而学校晚间教室出于满足学生自习自修及教室投影、教学计算机保障维护的需要，学校教设办公室已收紧每周社团申请教室的间数，包括阅读社团在内的学校学生社团均面临内部协调室内活动场地等现实问题。
　　 （二）社团成员的不稳定性
　　 由于校园阅读氛围有待进一步营造，在大一新生入校社团纳新时，阅读社团入社人数相比艺术类社团、体育类社团、民族类社团差距较大，成员基数较其他社团偏少。社团一些大型阅读活动要求成员固定时间集体参与，而部分阅读社团成员加入仅凭一时兴起，加之学习压力、时间冲突等因素，成员逐渐淡出社团现象较为普遍。此外，也有个别社团成员认为社团开展活动的内容、级别、规模与理想存在差异而主动退出。人力资源不足的问题影响了社团的持续发展，亟需采取措施吸收新鲜血液并维护社团成员的稳定。
　　 （三）社团同图书馆联系不够
　　 纵观阅读社团所开展的活动虽然有创意、内容丰富，但与图书馆这一全校最大阅读推广机构联系并不紧密，导致开展相关活动缺乏阅读载体、阅读场所的支持，活动趋于模式化、仪式化，社团成员、普通阅读爱好者对活动的兴趣逐渐下降。图书馆作为校园阅读的引领者对此负有不可推卸的责任。一是图书馆缺乏人员对接阅读社团，在阅读社团提出与图书馆合作进行某项活动时临时安排工作人员配合，容易导致沟通不畅、对活动内容及流程不熟悉、预案准备不足等情况;二是图书馆开展阅读活动阶段性印迹明显，如每年4月世界读书日期间各种与学校阅读社团的联合活动开展热烈，4月过后归于平淡，与阅读社团联系不多;三是图书馆部分工作人员有“甩包袱”思想，将图书馆与社团联合举办的某些活动，变成仅提供场地由社团负责其他一切事务的模式，导致活动合办双方配合度不高，活动效果不够理想。
　　 三、图书馆共建阅读社团活动的必要性
　　 首先，图书馆以阅读为纽带，联合阅读社团开展各项校园读书活动，可拉近图书馆与读者间的距离，增加读者入馆阅读的几率;其次，图书馆参与校园活动，会提升图书馆在校园阅读活动中的地位，扩大图书馆受众人群，进一步增强图书馆对学生阅读活动的引领作用;第三，借助阅读活动，图书馆可聆听阅读爱好者对图书馆各项工作的意见建议，对有的放矢改进图书馆各项工作大有裨益;最后，图书馆参与阅读社团活动可使图书馆大量文献资源、空间资源、设备资源得到充分有效利用，解决部分资源闲置问题。总之，作为校园阅读推广活动的主要责任单位，图书馆要有担当精神，与阅读社团通力协作，促进校园良好阅读风气的形成[1]。
　　 四、图书馆共建阅读社团的措施
　　 （一）提供经费场地支持
　　 在图书馆年度阅读推广经费的用度中，可将与社团合办活动开支纳入预算范畴。鼓励校园各级各类阅读社团和图书馆联合开展校园阅读活动，对开展活动提供一定的财力、物力支持，解决社团活动后顾之忧，使活动开展有声有色，拥有一定规模，对阅读爱好者具有吸引力[2]。其次，为阅读社团定期活动提供固定场地，解决社团活动场地申请审批流程多、空间受限等问题。如云南民族大学图书馆针对每周五夜间参考工具室读者人流较少的客观现状，采用读者预约借阅模式，临时关闭参考工具书室两小时，利用阅览室空间大、桌椅充足的优势，划分区域，将阅览室部分空间改造为校园阅读社团专用活动场地，并提供移动音箱、无线话筒、便携投影等设备，使社团组织者只需携带一台笔记本电脑，就可完成一场活动所必须的硬件准备，增强社团开展活动的信心。 　　 （二）利用人脉资源丰富活动种类
　　 图书馆参与阅读社团活动，使活动带有官方色彩更容易被大众所接受并参与。以云南民族大学古代诗词爱好者协会策划开展的经典诵读比赛为例，社团具备策划大型阅读活动的能力，但囿于学生身份背景，活動对于校内外影响力有限。在社团独立承办时参加者寥寥无几，聘请评分人员也以校内普通话教师、学生代表为主，人员构成单一、反响较弱。在图书馆与社团合办后，提升活动层级，邀请校级领导、相关专家作为嘉宾出席，体现活动正式性与重要性;由图书馆代表学校出面聘请云南省普通话评测员、知名学者充当评委，提高活动公信力，提升活动质量，并且使晋级选手拥有代表学校参加云南省乃至全国诵读比赛的机会，激发学生的参与热情，得到学生广泛关注，反响热烈。
　　 （三）善用图书馆资源加大宣传力度
　　 阅读社团在与图书馆合作之前，对于阅读活动的介绍多依赖校内海报、同学之间的微信朋友圈、QQ空间、微博等进行宣传，活动宣传推广力度不佳，广大学生阅读爱好者对活动缺乏了解，很难第一时间参与。图书馆共建阅读社团之后，可利用图书馆资源对阅读活动进行推送动员，使活动参与度有较大提升。可行措施如下：一是利用图书馆网页对检索图书馆文献资源的读者进行植入宣传;二是利用图书馆官方微博、认证微信公众号、QQ群以软文形式，对读者进行精准推送;三是在图书馆自习室、阅览室等图书馆读者聚集场合，允许读书社成员以散发海报形式，进行活动预热;四是通过校园办公系统向教师阅读群体介绍阅读活动情况，吸引教师参与，扩大活动影响力。最后，图书馆还可利用大数据如个人借阅量、入馆次数等为社团吸收新社员提供名单与遴选依据，为社团持续发展提供智力支持。
　　 （四）加强对社团的引导工作
　　 图书馆要对阅读社团开展的活动进行正面引导，防微杜渐消弭活动举办中的负面因素，促使活动顺利开展。首先，加强与阅读社团的沟通联系，安排专人负责与社团人员对接，了解社团组织活动初衷，对活动实质内容与目的进行审核;其次，以图书馆作为合办单位为前提对活动策划提出修改意见，重点考虑安全、场地、经费等问题，细化方案，分解任务，确保活动有序开展;再次，借助高校图书馆联盟平台，邀请校内阅读社团成员观摩其他高校图书馆与社团开展的阅读推广活动，开拓社团成员眼界，鼓励学校读书社团以跨校合作的方式与其他高校类似社团联合开展活动[3]。第四，对阅读社团开展阅读活动影响进行客观评价，利用图书馆大数据平台通过借阅率、入馆率等基础数据的统计以及问卷调查，对学生参与社团活动开展之后的阅读状态进行跟踪调研，如实反映活动效果，总结活动经验。
　　 （五）促进读者服务向纵深发展
　　 阅读社团成员均为阅读爱好者，图书馆在与其接触过程中可了解图书馆读者服务工作中的诸多不足之处。要将共建阅读社团工作作为图书馆联络读者的重要渠道，为相关决策提供参考。例如，社团成员经常利用图书馆资源，对馆藏文献结构与质量的意见较一般读者更为中肯，值得关注;又如，社团成员普遍对图书馆面向读者的新举措不排斥，善于尝试、体验图书馆为读者开展的新服务，可为图书馆有效评估服务效果提供参考依据;再如，社团成员对图书馆布局、功能、馆藏较为熟悉，可聘请有余力的成员作为学生馆员参与图书馆日常管理工作，如参加采访书目整理、自习室、阅览室管理等，从学生视角重新审视图书馆各项工作，充当图书馆与读者之间的润滑剂，降低管理成本。
　　 五、图书馆共建阅读社团应注意的问题
　　 （一）在合作同时尊重社团自主权
　　 伴随图书馆与阅读社团合作深入，图书馆可以项目资助形式尝试委托阅读社团独自开展校园阅读推广活动，给阅读社团发挥主观能动性的空间。例如，云南民族大学图书馆曾组织开展面向贫困学生的教材漂流计划，即提倡高年级学生不要将已用教材随意丢弃，而是无偿提供给需要教材的学弟、学妹使用。然而，在实际开展过程中由于宣传不到位、教材版本把握不足、学生信息不对称等因素，导致漂流活动效果不甚理想。阅读社团在得知图书馆开展此项活动后，主动请缨负责该项活动所有事务，图书馆只需提供经费支持。相关社团成员利用熟悉教材优势，在班级、寝室、微媒体全方位宣传动员、广而告之，短时间内联络接触贫困学生领取教材，达到事半功倍的目的。
　　 （二）利用网络技术推动阅读社团发展
　　 国内已有学者提出目前我国阅读社团活动模式逐渐改变，由线下活动转移到线上活动趋势明显[4]。社团成员利用网络平台如豆瓣网以注册会员身份小范围发帖形式开展活动召集、新书推荐、阅读互动、经典品鉴等活动。图书馆可利用图书馆文献信息服务系统的图书馆主页、OPAC、读者论坛等子模块相关功能，搭建学校阅读社团自身交流网络平台，利用平台准入机制将社团成员在校园网络中聚集，营造功能丰富、讨论自由、言论可控的虚拟交流空间。同时，由图书馆牵头在互动平台中引入激励机制，开展网上读书征文、优秀社团成员评比等有奖活动凝聚人气，鼓励其他学生参与，为阅读社团吐故纳新创造条件。
　　 （三）依托校园充实活动内涵
　　 阅读社团组织活动要关注近期热点话题，尽可能贴近主流校园文化，与团委每学期例行开展的主题团日等活动相契合，扩大活动影响力。如学校阅读社团在党的十九大召开期间开展的重读“红色经典”活动，以知名作者来校访问为契机开展的专场图书品读会等活动均收到良好评价。
　　 图书馆应成为校园内各种阅读社团组织联系的桥梁，通过整合物力、人力资源，使各级各类阅读社团联合开展活动成为可能。此外，加强与教师阅读群体的接触，吸引教师加入阅读社团活动，分享他们有人生阅历的读书体会，并对学生的阅读方法给予指导，解决部分阅读活动程式化、内容空洞等问题。
　　 [参考文献]
　　 [1]曹桂平.我国高校图书馆读书会现状与发展对策探讨[J].图书情报作，2015（2）.
　　 [2]刘宝明，王南.高校图书馆读书会的创办、管理与实践——以天财思扬读书会为例[J].高校图书馆工作，2015（3）.
　　 [3]蒋健.首都高校阅读社团组成“读联体”[N].中国青年报，2015-05-27（09）.
　　 [4]谷诗卉，杨新涯，许天才.读书会网络化服务模式与实践研究——以重庆大学图书馆“悦读会”系统为例[J].图书情报工作，2017（5）.
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