爱心、恒心、责任心：小学班主任德育教育三心研究

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　　摘 要：构建和谐社会发展的同时对教育也提出了新要求，要求学生具有良好的责任心、爱心和恒心。教师在遵循教育原则的前提下，需要促使学生身心发展、在立德树人中能构建和谐的班级环境和氛围。本文主要概述小学班主任德育教育“三心”的研究，希望能在提升学生责任意识、爱心意识、恒心意识的前提下，让学生的各项能力有所提升。
　　關键词：小学班主任 德育教育 “三心”研究
　　【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0163-01
　　建设和谐社会是当前时代发展的必要前提，在建设和谐社会的过程中，需要追逐焦点话题。顾炎武就曾经说过天下兴亡匹夫有责，作为社会的一员每个人都要为国家的发展献计献策，需要将个人的梦想融入到中国复兴梦之中。学校是社会的一个主要的缩影，班级作为学校的基本单位，在微型社会中能在深刻反映学生社会化发展的同时，做好立德树人构建和谐班级的教育新举措，并在“三心”教育中，努力实现班级的和谐建设。
　　1.培养学生做事持之以恒的恒心
　　小学阶段的学生正是人格性格树立的关键时期，在教学中教师需要结合学生的性格特点，对学生进行恒心教育。部分学生非常聪明，但做事难以自始至终，遇到困难马上退缩，不能做到持之以恒。如，教师要求学生每天早上上课前将英语单词预习一遍，前期教师对学生进行督促时，学生还能做到，但是到了后期没有教师监督，学生就开始偷懒，不愿意积极的参与到背诵中来。
　　教师需要培养学生的恒心，先要给学生规定好预习单词的步骤，让学生每天都按照步骤进行，每完成一个步骤就要做好标识，逐步深化自身的学习意识，并在预习背诵中养成学生良好的背诵习惯，最终让习惯成自然。另外，能在不断深化三心的过程中，让学生了解到恒心的作用。教师先要给学生讲授一些有关恒心的小故事，许多科学家不是很聪明，也非勤奋，但做事有着极强的恒心。如，居里夫人，在早期发现新物质后开始持续不断的研究，每天都坚持做好观察和检测，最终发现了“镭”。还有一位世界著名的作家，仅是利用每个周末完成创作，但是整整坚持了26年，在这26年间发表了5本小说，无数的短篇小说著作，在这名作家成名后很多人都好奇，他在工作之余怎会有如此多的时间做这些事情呢？作家给出的答案是每个周末雷打不动的完成创作即可，多数人听说后则惊叹自己浪费了许多宝贵时间，仅需周末就能做这么多事情。学生听到这些故事后，开始审视自己的行为，开始思考自己在时间使用上是否有浪费。
　　2.勇但责任培养学生的责任心
　　作为教师经常会碰到的现象是男孩子在踢足球的时候，不小心将别人的窗户玻璃踢碎，多数孩子因为回到家里将要受到家长的责罚，所以不会主动的承认错误，即使家长问起来也会撒谎。因为需要赔偿，部分学生父母即使知道真实情况，也不愿意主动承认，最后事情的结果是回到家以后，父母将孩子打一顿，教育一下，事情就这样过去了。其实这种情况是学生与家长缺乏责任心导致的，所以学校教育中要大力开展德育教育，提升学生的责任意识。
　　在学生德育责任教育时，教师需要家长的配合，家长应该是明辨事理、有高度责任心，有公德心的。只有家长具备这些素养后，学生才能在家长潜移默化的教育影响下，对学生形成良性的教育循环模式。其实许多家长都已经认识到，若是一个没有责任心的孩子，即使他学习到了再多的知识，也难以成才。教师在与家长沟通时，需要将孩子缺乏责任心的利弊讲述清楚，让家长自纠自查，做好榜样示范。
　　3.“爱心”教育中培养学生的爱心
　　随着学生年龄的成长，开始逐渐懂事了，更能理解何谓“爱心”。学校需要在此阶段积极与家长联系，并与家长产生合作关系，合理的利用家庭教育开展“爱心”教育。待孩子某天带回来一只受伤的小猫小狗的时候，家长不应马上指责孩子不爱干净，反而要对学生教育，并表扬孩子，其实这会在潜移默化中培养孩子的爱心，让孩子对弱小有更多同情心。
　　随着孩子爱心程度的增加，开始对社会对生活有新的理解。但教师在教学的时候需要让学生做到爱心善用，不要滥用爱心。如，在班级在中教师发现有个同学经常中午不吃午饭，经过了解后发现，这名同学将自己的午饭送给了学校门口的乞丐，教师通过观察和了解发现，这名乞丐身强力壮，是一个壮年男人，没有任何的疾病和伤残，完全可以找到一份自力更生的职业，但却常年以骗学生零花钱为生，多数小学生判别能力不强，看到乞丐衣衫褴褛就认为其可怜，升起怜悯之心。教师需要以此案例为警示，给学生普及一些防骗的知识内容，并告诫学生有爱心是好的，但要如何应用自己的爱心，不要受人坑骗，滥用爱心，害人害己。
　　从过去到现在道德教育是学校与社会十分关注的问题，要想在教学中获得道德教育的提升与突破，教师需要在不断弘扬传统美德的前提下，能做好务实教育的推进，在改革全新发展理念，树立教育观和人才观的过程中，能更好的实现德育教育的新地位。特别是在教学中通过倡导爱心、恒心、责任心的方式，提升学生的综合素养。
　　参考文献
　　[1]刘斌碧.班级管理的要诀—“三心”管理[J].中华少年：研究青少年教育，2012：88-88
　　[2]林丹.浅谈班主任渗透德育的理念与策略[J].桂林师范高等专科学校学报，2013（27）1：168-170
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