幼儿园区域性晨间户外活动内容的探索与研究
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摘 要：随着我国经济与社会的蓬勃发展，幼儿教育逐渐受到公众和社会的高度重视，区域性晨间户外活动作为幼儿园日常生活的关键组成部分，其活动内容与幼儿的健康程度和发育水平具有密切关系，因此，相关教育同仁需要结合幼儿的需求和特点，对内容进行合理规划和编创。本文主要针对幼儿园区域性晨间户外活动内容进行探究和研究，希望给予我国相关幼教同仁以些许参考和借鉴。
关键词：幼儿园 区域性 户外活动 分析
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0043-01
幼兒年龄较小、生性爱动，喜欢通过实践和探究了解世界和熟悉环境，户外运动作为幼儿园教育的关键组成部分，其不仅能够锻炼幼儿身体的灵活性和协调性，还可以促使其充分接受户外的新鲜空气和阳光，对幼儿健康发育具有积极作用。当前，我国幼儿园也提升对户外运动的重视程度，并且利用晨间发展幼儿的爬、钻、跳、跑以及走等基本技能和动作，给予幼儿更多自由选择伙伴、器械和项目的权利，但是受到一些因素的影响，区域性户外活动在内容方面依然较为单一，幼儿长时间从事单一的活动项目容易产生抵触以及厌烦等兴趣，参与活动兴致不高、缺乏主动性，因此，幼儿园需要对活动内容进行完善和创新，满足幼儿成长的运动需求。
1.分龄分区，优化区域设置
随着我国幼教理念的不断更新，幼儿园也要迎合时代的发展趋势，对晨间户外活动进行拓展和充实，从评价、学法、教法以及选材等方面加强探究，构建多元化、多层次的活动形式。首先，幼儿园要突破班级界限的制约，在活动内容和指导策略方面进行试验和尝试，将统一户外活动转变为分区户外活动，从以往的被动模仿转变为主动探究，提供给幼儿更多的自主选择权，在与同伴、环境和器械的互动中起到掌握基本动作、锻炼身体素质的作用；其次，幼儿园还要充分挖掘教育资源，突出区域性户外活动的健身功能，积极开辟挑战区、兴趣区以及探究区等区域内容，在保证幼儿安全的基础上，提升其与材料和环境的互动程度，以幼儿为主体，鼓励幼儿自由选择适合自己和喜爱的区域开展活动，提升自身的运动技能；最后，教师要动态关注幼儿的活动情况和发展水平，增减以及调整活动材料，注重引导幼儿在活动中形成正确的待人处事态度，让幼儿获得智力和体力的均衡发展。
2.因地制宜，选择活动内容
因地制宜是开展区域性户外活动的重要原则，幼儿园需要结合自身的硬件设施和天气情况，为幼儿灵活选择丰富多样的活动内容，促使幼儿在活动中实现身体素质的发展与提升。首先，幼儿园要结合场地情况选择活动内容，在开展晨间活动之前，对场地情况进行排查，消除危害幼儿安全的潜在因素，为幼儿提供安全而愉悦的活动空间，在组织活动中，要关注幼儿的运动体验，抓住其兴趣爱好，有针对性的设置相关游戏内容；其次，幼儿园要结合天气情况选择活动内容，在组织晨间户外活动中，阴雨或者雪天是难以避免的，幼儿园需要结合天气情况合理安排室内或者室外活动内容，例如阴雨天可以利用宽阔的室内空间组织蛙跳或者拍球训练，在锻炼幼儿身体的协调性的同时，还能够丰富活动内容；再次，幼儿园要根据环境情况选择活动内容，由于幼儿园场地条件十分有限，需要对有限的空间进行综合利用，在划分活动区域的过程中，要结合幼儿实际需求进行科学规划，例如设置钻爬区、跑跳区等，提供给幼儿进行专项训练的空间，幼儿根据个人爱好和需求进行针对性选择；最后，幼儿园要结合材料情况选择活动内容，单一而枯燥的材料容易导致幼儿失去参与活动的热情，因此，幼儿园要定期更换材料，组织教师自制玩具，例如废旧报纸球、拉力器、梅花桩以及高跷等，不断丰富各个区域的活动内容。
3.自编自创，创新内容设计
幼儿天性喜欢游戏，游戏仿佛是幼儿生活的一切，幼儿园在组织开展区域性户外活动中，需要坚持自编自创的原则，对活动内容进行设计，以游戏的方式丰富活动内容。首先，情境性游戏，教师需要设置符合幼儿心理需求和年龄特点的情境，通过具体情境激发幼儿参与活动的热情，并且以发展动作为游戏目的，促使幼儿在情境中锻炼身体、体验快乐，例如教师可以创设“小猫捉老鼠”、“猴子摘桃”等游戏，促使幼儿在角色扮演中发展身体技能；其次，竞赛性游戏，其可以培养幼儿的竞争意识、合作意识和团队意识，该游戏形式主要应用于大班户外活动中，例如教师可以引入“蚂蚁搬家”、“小小兵”等竞赛游戏，综合融入平衡、钻爬、跑跳等技能动作，培养幼儿的荣誉感、责任感和进取心；最后，自选性游戏，该游戏形式突出幼儿的主体地位，幼儿可以自由选择各种器材进行锻炼，在开展户外活动中，教师要关注幼儿的安全情况，促使其在享受活动快乐的同时确保安全。
4.结语
总而言之，区域性户外活动是幼儿园生活的关键组成部分，是思维活动和身体活动的有机融合，对幼儿智力、情商和身体的协同发展具有积极意义，因此，幼儿园需要对活动内容进行创新，提升活动的娱乐性和趣味性，为孩子未来的健康成长夯实基础。
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