放飞童年，在晨间户外活动中“玩起来”
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摘 要：晨间户外活动是幼儿园活动的开始，在很大程度上决定了幼儿一整天的生活和学习状态。合理有效地安排晨间户外活动，既能激发幼儿体内主要器官的机能，还能促进幼儿身心健康发展。因此，晨间户外活动既要求“有质量的两小时”，又要关注到幼儿的快乐体验，从而保证晨间户外活动的有效开展。
关键词：幼儿 晨间户外活动 快乐体验 有效开展
【中图分类号】G 614【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0051-01
1.户外活动，玩法单一，机械乏味
晨间户外活动既是幼儿园体育活动的主要组成部分，又是对幼儿“每天户外活动时间不少于两小时”的重要保障。但在调查中我们发现，幼儿园普遍存在材料、玩法单一；教师疏于指导等问题。幼儿园晨间户外活动面临的主要问题：
（1）器材单一，玩法传统：刻板的器械，让原本灵动活泼的孩子变得胆怯，机械化。理由很简单，固定的活动场地、体育器械、活动模式，并且为了确保幼儿的安全，教师要求幼儿机械式的重复“锻炼”。
（2）缺乏自主，疏于指导：许多教师把主要精力放在确保孩子的生命安全上，因此大大地减少了对活动地指导，教师往往扮演着“观察者”的角色，观察是否有威胁到孩子生命安全的因素。幼儿失去了必要的指导，无法很好享受户外游戏的快乐。
（3）教师高控，活动机械：在晨间户外活动中，为了方便，教师选择器械种类单一，控制了幼儿游戏的创造行为，要求孩子只能这样玩，不能那样玩，忽视一些创造性玩法。
2.户外活动，形式多样，趣味盎然
为了让幼儿真正在丰富多彩的户外活动中，品味游戏带来的乐趣，享受不一样的快乐。我们的有效做法是：
（1）丰富活动模式，体验多样化STEM游戏
苏州工业园区华林幼儿园作为江苏省STEM试点学校，在不断尝试、探索与实践的过程中，我们已经将STEM理念融入到晨间户外活动中来。在具体的操作中，结合本园所在的地理位置，开设了STEM乐园，分为；STEM建构乐园、STEM玩沙乐园、STEM骑行乐园、STEM玩水乐园、STEM种植乐园、STEM创意乐园六大块，改变了原有的游戏场地后，明显发现孩子们玩的比以前开心！孩子们到沙地里挖地道，寻宝藏；在“华林大道”上骑小车，滑轮滑；在夏天的水池里打水仗，玩水枪；在小工地上搬轮胎，玩跑酷......一方面我们利用多样化的形式，培养了幼儿动作的协调与灵活度，将钻爬、跑跳、攀登等动作技能渗透进晨间户外活动；另一方面，通过融入STEM元素的晨间活动，直接影响着幼儿对晨间活动的参与、探索、创造，更是迁移了一个生活经验的活动环境，使幼儿快乐游戏，这才是幼儿晨间活动的意义所在。
（2）树立科学游戏观，鼓励“玩中学”
伴随着欢快的音乐，户外晨间活动开始了，操场上摆满了各种公用器械，每个器械边上会有颜色不同的手环，在教师的指导下，孩子们选择适宜的器械进行锻炼。一方面锻炼幼儿玩游戏的规则性，游戏开展的井然有序；另一方面通过调配手环的颜色也能多方面发展幼儿的综合素养。如小班重点关注幼儿“跳”的技能，可设计情境性：扑蝴蝶。中班重点关注幼儿“爬”的技能，可设计：乌龟运粮食。大班重点关注“跑”的技能，可设计：动物赛跑。通过这样多样化的晨间户外游戏，不仅达到了传统的教育目标，而且增加了幼儿运动的快乐体验，何乐而不为呢？
（3）加强家园沟通，形成正确养育观念
随着二胎政策的全面实施，家长越来越注重对孩子的教育问题，家园关系也在这种压力下产生了微妙的变化，家长似乎更愿意让自己的孩子在公立幼儿园里学英文、学拼音等，忽视了孩子该年龄段需要的自理能力，运动技能、学习习惯等。针对这样的家长，我们需要通过专业地教育理念，通过多种方式与家长沟通，消除家长疑虑，让家长认识到幼儿在游戏中的学习与发展中的价值，同时，多举办一些半日开放活动，邀请家长参与游戏，体验游戏价值，帮助家长转变观念。
（4）正确认识意外伤害，还给孩子空间
我们回忆中的童年，充满着欢笑和挑战，记忆更深刻的总是用尽各种“技俩”来度过那些没有老师“管理”的自由愉快时光，我们最难忘地也许是一望无际，坑坑洼洼地田埂；也许是臭气熏天，堆放杂物地垃圾场；也许是高高低低，充满挑战的小山坡，为了在田埂上赛跑，一次一次地跌倒；为了在垃圾场里“寻宝”，捏着鼻子翻垃圾；为了登上頂点，一次一次地助跑尝试。这些才是让我们记忆犹新，回想起来既兴奋又后怕的天堂啊。他们只能在围墙内做老师规定的事情，不能自由地谈话和奔跑，也不能快乐地嬉戏和打闹，这真的是快乐童年该有的样子吗？更让我们难受的是，一旦发生些小擦碰，家长的质问投诉，领导的压力责罚，老师的愧疚自责，都让本该单纯美好的童年变质了。时常想起我们童年的时光，再对比现在大城市里的孩子们，作为教育者的我们是否应该反思，努力为孩子们做些什么，还给他们属于他们的充满童趣、和挑战的野外游戏场呢？
总之，幼儿园晨间户外活动对幼儿的身心发展至关重要，教师通过组织多元化的晨间活动，直接影响着幼儿对晨间活动的参与、探索、创造。而户外活动的开展离不开老师的指导和活动器材的辅助，让教师成为幼儿户外活动的引导支持者、合作者而不是纪律维护者和安全保护者，这样才能让幼儿真正的体验户外游戏的乐趣，真正在晨间户外活动中“玩起来”。
参考文献
[1]崔明兰.让晨间接待开启美好的一天[J].山东教育，2011（30）
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