农村初中学生的学习现状及对策

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　　【摘要】本文简述了农村初中学生的学习现状，并在学校和家长两方面分别提出了一些对应的策略。
　　【关键词】农村初中学生  学习现状  对策
　　【中图分类号】G40-058 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0225-02
　　老师们都说：现在的初中生最难教。
　　此话一点不假。已经和他们打了几年交道的我，而且愈来愈感到这“交道”确实不好打了，对他们好不得也坏不得，轻不得也重不得。好了轻了，不痛不痒;坏了重了，动辄作对。我抱着这种深深地忧虑，对我校学生作了一个调查，结果令人更加担忧。
　　我的几个问题很简单。你为什么不想念书？你为什么想打工？你为什么爱追时髦？你为什么想抽烟喝酒？
　　学生们对这些问题表现出了极大的兴趣，我让学生们先自己思索，之后几个人再讨论，最后把原因写出来。归类起来，大致有以下几方面的原因。
　　学习现状
　　一是管教不严。现在他们中间绝大部分是留守子女，父母外出打工，由爷爷奶奶或其中一方管教，爷爷奶奶教育孙子，只哄不管，导致学生的野性大增，到学校只想当混混，不想学习。
　　二是学习目标不明确。他们觉得考大学是很遥远的事情，初中出来上不上高中也不能肯定;再说上技校，学什么技术好呢？学下个驾驶员，父母能给买一个车吗？再说家长吧，毕竟农民有农民的思想，看看别人家的孩子，不容易考了个大学却无钱供，砸锅卖铁，东拼西借供出来又不分配，在家待业，铜里不去铁里不来。再想想自家的景况，也就无心供孩子上学了，倒不如跟自己去打工，挣点钱，早点给孩子完成终身大事，早抱孙子早“享福”，如此种种，致使学生目标不明，无心向学。
　　三是总想闯荡江湖。他们身在曹营心在汉，手捧书本却总想着外面的精彩世界，就想外出打工，而美其名曰“想替父母减轻负担。”非常羡慕一事不做或无事可做的社会青年，认为他们 “过得很潇洒，很自由。”有的觉得自己的家境贫寒，父母一方又长期卧病在床，想回家照顾父母，实在无心向学。
　　四是心理素质差。这表现在：想家，尤以住宿生为主，以住宿生女同学最为突出，总觉得学习是一件非常辛苦的事情;怕吃苦，如果课程一重，作业一多，就以为大祸临头了;想法多多，杞人忧天，认为如果成绩上不去怕被别人嘲笑;怕被老师指责;因学习成绩上不去，从而对学习失去信心，干脆放弃学业，混日子算了;个别学生对老师长期存在抵触情绪;更有甚者，犯有“冷热病”，有时想念，有时不想念，一切顺顺利利就想念，一遇挫折就放弃;心理素质差，还表现在经不住诱惑。
　　采取的对策
　　学校方面，重点对学生进行思想教育。
　　1.对于留守学生，学校要心中有数，做好思想教育，多多关心他们，给他们以父母般的关爱，让他们时时感受到温暖。
　　2.教育学生只有学好科学文化知识，炼就扎实的本领，才能实现自己的梦想，从而施展自己的才华。
　　3.三百六十行，行行出状元。难道农村的孩子必须得考上名牌大学才算是出路吗？学得一技之长照样可以扎稳脚跟。
　　4.要树立远大的目标，坚信自己定能成功，世上无难事，只怕有心人。要勇攀高峰，为实现自己的目标奋斗不息，直至成功。 5.让学生知道，外面的世界固然很精彩，但目前最重要也是最主要的任务就是学习科学文化知识，提升能力，全面发展，而不是打工赚钱为父母减轻暂时的眼前的困难。
　　6.如果真想打工，可在假期中跟随父母去体验一下，只有亲自去实践了，你才能真正体会到酸甜苦辣，从而将打工与学习作一比较，究竟做什么好？
　　7.开设心理辅导课，对学生经常性地进行心理健康教育。教育学生要有健康的心理，常与人交往，要乐观，不能一遇挫折就垂头丧气，失去信心。凡事不可能是一帆风顺的，人生旅途中经历风风雨雨是很正常的事。若不经历风雨的人生，是很脆弱的，是不堪一击的。
　　8.要学会理解人、尊重人、关爱人、有怜爱之心、同情之举。
　　9.在学习上取得了好成绩，不要沾沾自喜，裹足不前，而更应该发奋，精益求精;成绩不好或倒退了，要认真分析，查找原因，力争赶超别人，树立竞争意识。
　　10.有意识地对学生进行美学教育，让他们认识到什么是真正的美？“清水出芙蓉，天然去雕饰”，自然美才是最美的。
　　11.教育学生要有抵制诱惑的能力。同村岁数大一点的出去打工挣了点钱，回来穿得好，抽名牌烟，喝高档酒，还带了手机，说着外面的新鲜事，别看他们很“狂”，那只是暂时的，他们为挣这几个钱，不知流了多少汗，吃了多少苦。也可以猜想，这些钱真的是他们挣的吗？或许是其他原因？可他们在知识上是非常贫乏和欠缺的。
　　家长方面，希望我们的家长，为了下一代，在百忙当中，真正过问并关心一下。给孩子确定目标，鼓励他們学习科学文化知识，同时适当地让他们遭受一些挫折。打工期间，多与学校、班主任联系，及时了解孩子的在校表现情况;打工回来，多给孩子讲一些打工期间的磨难，让他们深深体会到父母赚钱的艰辛，金钱的来之不易，不要在孩子面前只说打工好而不提打工难。
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