影响高职学生自主学习的因素及应对策略

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　　【摘要】在当前我国的教育制度当中，学生的自主学习对学生来说有着重大的意义，对于高职学生来说更是这样。有效地提高自主学习的能力不仅可以在一定程度上帮助学生养成良好的学习习惯，还能很好的带动校园的社会风气。但是在实际情况当中，很多高职院校学生的自主学习情况都存在着问题。本文主要对影响高职学生自主学习的因素进行分析，并结合实际提出应对策略。
　　【关键词】高职院校  自主学习  影响因素
　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0196-02
　　一、当前高职院校学生自主学习存在的问题
　　（一）学生学习目的性较差，没有学习主动性
　　随着当前教育部有关高等职业教育招生的制度改革措施的出台，高等职业院校的招生方式呈现多元化——单独招生、注册入学等。由于招生方式的多样化，使得高职院校学生的知识水平、相关的理论基础以及学生的自主学习能力都呈现出良莠不齐的现象。例如，高职院校中有些学生在课堂上学习的积极性都非常差，惰性心理非常强，学习过程中又没有树立明确的学习目标，长此以往使得学生的学习能力大幅度下降。还有一些学生，只是机械地进行听课，面对老师的互动不理不睬，不仅没有养成独立思考问题和学习知识的能力，也没有主动探究问题的欲望。多数高职院校中的学生，因为在此前积累的知识比较欠缺，致使基础知识掌握的很差，所以在新的学习环境中，面对新的知识也严重缺乏学习的自信心，况且也没有掌握有效的学习方法，最终导致学生严重缺乏学习主动性，这在一定程度上阻碍了学生自主学习的动力。
　　（二）学习策略水平低，自我控制能力差
　　所谓学习策略，就是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的方案。在学习的过程中，如果能够使用有效的学习策略，就能在很大程度上提高自己的学习效率，并且还能养成良好的学习习惯。利用学习策略是学生为了提高自己的学习效率而使用的适合自己的学习技巧。高职院校中学生的理论知识基础比较薄弱，而且管控能力也严重缺乏，此种问题的存在如果不及时进行解决，就会导致学生的学习方法不恰当，不能有效解决遇到的困难，而且在学习过程当中还一直会被老师“牵着鼻子”走，严重降低了学生的学习效率。此外，还有一些学生的思想受到了传统思想的约束，对老师的依赖性非常强。例如，学生在学习过程中过于依赖老师的指导，忽略了寻找适合自己的学习方法，而且也不能有效地养成自主学习和思考的能力，当遇到困难和阻碍时只会寻求老师的帮助来进行解决。
　　（三）校园缺乏自主学习的氛围
　　校园中的学习氛围能在一定程度上促进学生进行自主学习，所以学习氛围对改善学生的学习效果有着重要的作用。当学生在一个轻松愉快的环境中时，学生的感官会变得更加灵敏，而且大脑的记忆力也会大大增加，学习的潜能也能在此时有效地进行发挥，这样一来就能激发学生自主学习的欲望，增强学校自主学习的氛围。但是在实际学习的过程中，一般高职院校的学生自我学习的意识都非常欠缺，例如：自习课上玩手机的比较多。经过对两个班95名同学的调查，有50人认为周围的游戏声音影响了自身的学习，有40人说看到周围的在玩手机，自己也就不想学习。这样就在一定程度上影响了自主学习氛围的营造，而且如果在此种环境下进行自主学习，学生还会有较差的学习体验，不利于学生进一步进行自主学习。高职院校的学生如果不能有效地解决自主学习中存在的问题，就不能创造一个好的学习环境，自然而然学习效率也会非常差。
　　二、影响高职院校培养学生自主学习能力的因素
　　（一）教学资源有待进一步完善
　　在高校当中教学资源不仅包括师资队伍的建设力度，还包括学校中一些基础设施的拥有情况等。所以教学资源的拥有量对学校的发展以及提高相关的教学质量有着非常重要的影响。在当前新的教学模式中若有效地将教学资源进行整合，就可以在一定程度上提高學校的教学质量和工作效率。目前实际情况是，有些高职院校不管是在师资力量建设，还是对基础设施配备资金的投入力度都比较小，而且还存在管理制度严重不足的现象。例如，学校中有些教学设备不足，只能教师进行相关的操作，学生不能自由独自的进行操作，这样一来学生的动手操作能力就会严重不足，长此以往，就会降低学生自主学习的兴趣。同时对师资队伍的建设力度也比较欠缺，多数教师还是延用老套的教学方法，与学生惯用的利用网络接受知识的方法有悖，这就对学生自主学习的能力产生重要的影响。因为高素养的教师可以很好的带动学生进行学习，所以在高职院校当中加强教学资源的建设力度，可以为学生提供更优质的教学环境，此种做法可以更好的为学生创造自主学习的客观条件，而且多元化的教学资源也能更好的满足学生个性化的需要。
　　（二）学生自身的学习动力严重不足
　　学生的学习动力会对学生的学习效果产生重要的影响。当前学生的学习动机会受到多种因素的影响，这其中既有外部因素的影响，也有内部因素的影响。但是在众多的影响因素中，学生的学习兴趣是其最关键的影响因素，学生的学习兴趣越高，那么学生学习的热情就越高涨，而且长期下去学生就能养成好的自主学习能力，并且学习态度也会变得越来越好。但是如果学生缺乏学习的兴趣，就会导致学生没有学习的动力，而且高职院校中的学生在主观方面会缺乏一定的理想和信念，最终肯定会导致学生缺乏学习的动力。
　　三、加强培养学生自主学习能力的有效措施
　　（一）提高学生的学习兴趣
　　为了更好的培养学生自主学习的能力，可以激发学生的学习兴趣。主要从两方面去入手，一是内部激发，二是外部激发。其中激发学生内部动机的有效措施是提高学生的学习兴趣。学生的内在学习动力就是兴趣，较高的学习兴趣可以促进学生的学习主动性，并保持学习兴趣的长久性。高职院校中的教师应该加强对学生兴趣的培养，根据学生实际的学习情况，制定有效的教学方法，引起学生的学习兴趣，并增加学生学习的闪光点。第二，增强学生的自信心。教师可以适当帮助学生制定学习计划，并落实相关的教学方法，帮助学生树立学习的自信心，提高学习的兴趣。而激发外部动机则可以优化学生的学习环境，使用项目化教学手段，项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施以及最终评价，都由学生自己负责。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，注重理论与实践相结合。项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。这样就能调动学生的积极性和参与性，还可以在校园中创建优良的学习氛围。
　　（二）加强学生的自我控制能力
　　学生在培养自己自主学习能力的过程中，自身的约束能力也有着非常重要的作用。在高职院校中为了增强学生的自我管控能力，教师可以根据学生的基础安排特定的任务，在学生完成任务之后，引导学生自行检验学习效果并做相关的活动总结，在总结中得出成功或是失败的原因，从而自我完善当前的学习方法。教师应鼓励学生展示自己的学习成果，学生也可以和其他同学共同交流自己的学习成果，这样不仅学生的自我判断能力得到了锻炼，自我约束力也会得到改善，使学生的自我监控能力进一步得到提高。
　　参考文献：
　　[1]李艳.“互联网+”时代下高职学生自主学习能力培养研究[D].湖南师范大学，2017.
　　[2]贺阳.高职公共英语自主学习教学策略研究[D].湖南师范大学，2011.
　　[3]姚红梅.浅谈高职数学教学中影响学生学习的因素及应对策略[J].教育与职业，2010（36）：133-134.
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